高秋香

摘 要：语文复习时间短，内容多，其中阅读复习是重头戏之一。教师必须根据学生的年龄特点和学段要求，充分发挥学生的复习积极性，采用整合目标、摸清底细、探究方法、刻意练习、改进评讲等策略，提高阅读复习的效率，让学生在复习阶段形成阅读力，提升语文核心素养。

关键词：阅读复习;策略;效率

“部编本”语文教材的总主编温儒敏教授说过：“这几年高考语文更加要求阅读速度，读得慢就做不完，选拔考试将有15%考生做不完”这句话告诉我们要加强阅读训练，提高阅读的效率。语文期末复习在即，最让语文老师头大的除了作文外就是阅读复习，因为阅读文本数不胜数，文体多样，题型变幻莫测，阅读复习无异于大海捞针，劳心费力。教师在复习时讲究教学策略，就能让学生牢固掌握阅读方法，提高阅读水平。

一、整合复习目标

近几年在部编版考试的导向下，小学阶段语文试卷中阅读材料篇幅增多，一般有文学类文本和知识类文本;阅读材料篇幅变长，六年级的文学类阅读材料经常上千字，核心知识点零散分布于阅读材料中，题型灵活，完成难度加大。教师应该整合阅读复习目标，做到心中有数，有的放矢。

1.厘清检测目标

虽然阅读考试题目难度系数高，但是考查的点还是有据可依、有据可循的。教师应该认真解读《义务教育语文课程标准》，明确各个学段学生在阅读方面应掌握的知识及达到的能力，比如第三学段要求学生在阅读时“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。……