叶显俊

课堂教学是学校教学工作的基本组织形式，也是主要形式，课堂教学效果的优劣直接影响学科的教学质量，特别是在提倡素质教育的今天，如何优化课堂教学，是广大教育工作者不断探索的课题。结合本人多年来从事语文教学的实践，谈谈以下几点体会。

一、优化教学设计，夯实教学基础

课堂教学过程完善与否决定着教学质量的高低，教学设计是课堂教学工作的首要环节，不经过深入的准备、设计，即使是有经验的教师，要想取得好的教学效果也是不可能的。一堂生动活泼的语文课是教师辛勤劳动的结果，同时也是教师设计教学的认真表现。优化语文教学设计，除了具备常规教学设计的要求外，还应做到：（1）教学设计要从多方位、多角度、多层次拓展设计的空间和思维，如增加情境教学设计、示例教学设计、创造性思维设计等内容，使设计更加充实，更加完善。（2）教学设计过程必须注入变革意识，使教学充满时代气息，如教学的新思想、新方式及教育资讯、动态等，使设计具有新颖性。

二、优化教学方式，激发学生思维

启发式的教学方式是教师工作中引导学生主动、积极地思考问题，投入学习的教学方式。运用启发式的教学方式，可以使学生的思维沿一定的方向进行，去想象或推理，在一定的条件下让学生自觉发现知识、掌握知识，形成灵活、敏捷的思维，以适应事物发生多种可能性结果的情况。例如在教学《鲸》一课中，我先后设计了“为什么说鲸是哺乳动物”和“鲸有哪些生活习性”的问题，让学生上网，在聊天室里各抒己见。……