摘 要：数学—性别刻板印象指人们脑海中以为的女生数学成绩不如男生的观点。为了解小学生是否存在数学—性别刻板印象，以及小学生对其外显和内隐态度是否一致，并指导教师数学教学活动的开展，随机抽取集美区东边小学150名学生作为被试者，使用Schmader2004年编制的自陈量表测量小学生外显数学—性别刻板印象，借助E-prime实验软件设计程序，采用GNAT范式测量小学生内隐数学-性别刻板印象。研究结果发现：（1）小学生总体存在外显和内隐数学—性别刻板印象。（2）四年级和六年级学生的外显数学—性别刻板印象存在显著差异。（3）不同性别的小学生外显数学—性别刻板印象不存在显著差异。（4）不同性别和年段的小学生内隐数学—性别刻板印象不存在显著差异。数学—性别刻板印象很容易影响学生学习数学。教师在教学过程中，自身应平等对待每位学生，端正每位学生对待数学学科的态度，正确引导学生对待数学学科的学习。尤其是对女生，数学教师要淡化性别角色意识，努力提高女生的数学学习兴趣和动机。

关键词：数学—性别;刻板印象;小学生;Go/No-go联想测验

一、研究背景

数学—性别刻板印象指人们脑海中以为的女生数学成绩不如男生的观点。在一般人心中，认为男生的数学成绩会比女生高。不管是出于生理上还是心理上或其他方面的原因，从学生的数学成绩表现来看，情况似乎确实是这样。

当学生存在数学—性别刻板印象时，教师的一个有意或无意的举动都可能激发他们的刻板印象，并对接下来的行动产生影响。……