杜攀

摘  要：初中地理是重要的学科，学生要想有良好的成绩，需要获得一定地理思维能力。教师应重视对学生地理思维能力的培养，本文重点阐述了培养的过程，一方面，凸显学生主体地位，另一方面，针对几种重要地理思维能力，有计划的培养，如空间思维能力、逻辑思维能力和发散思维能力等，旨在促进学生全面发展。

关键词：初中地理教学  思维能力  培养

中图分类号：G633.5         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）07-0115-01

1   突出学生主体地位

初中地理教学中，一般以理论知识为主，如初一主要讲自然地理，其内容比较抽象，对于刚步入初中的学生来说，理解方面比较困难，因此，教师要采取有效的措施，锻炼其思维能力，运用小组合作方法，加强学生合作能力，在小组讨论过程，使其思维产生碰撞，进一步扩展学生思维。另外，在思考过程中学生可以建立良好的思维模式，有利于其思维能力的提高，增强学习的积极性。此外，通过小组合作学习，每名学生都能积极参与，有效提高课堂活跃性[1]。如《世界气候》教学中，教师可在内容讲解前，给学生留有自主阅读和思考的时间，先设置任务：世界中气候类型有哪些种类？然后将学生分为几小组，采用小组学习的形式，先调动学生学习积极性，经过讨论回答问题，如果一小组中学生回答不全面，可以由其他小组同学补充，教师做最后总结评价，在教师和学生互动的氛围下，学生地位从被动接受知识到主动探索的转变，积极思考并回答教师问题，以主导地位进行学习，不仅提升了自身的思维能力，也能够更好地融入地理学习活动中。……