姚莉

[摘 要] 小学道德与法治学科其实是一门综合性学科，它将生活中所有的事与理进行浓缩与概括以让学生学习一些生活的道德、礼仪习惯以及法律常识等。在教学中，要培养学生的高阶能力，即分析能力、比较能力等，让他们的思维从具体走向抽象，从表层走向深刻，以适应这门学科的特点。

[关键词] 小学教学;道德法治;高阶思维

一、融合学科，培养学生的比较能力

道德与法治教学中，要借助其他学科的一些情境辅助学生理解教材文本。本来对小学生而言，他们获得的认知与情感态度是作为一个整体存在的，而学科人为地将他们的经验割裂开来。将道德与法治与其他学科进行融合，即进行纵向与横向的比较，既能培养他们的比较能力，又符合他们的认知特点。比较作为一种思维能力，是将多个事物放在一起，寻求其中的异同点，在甄别之后，再产生新的思维。如“大家一起来”一课中，对现在的小学生来说，他们过的日子多是爷爷奶奶、爸爸妈妈一起合作的结果，但他们自己很少能体验到什么是真正的合作。这时候教师可以将数学中的部分知识引入课堂中，让学生体验到合作的乐趣。首先教师将学生进行分组，每四个学生一组，给他们的合作提供可能。接着，教师让两个学生测量，另外两个学生记录。在测量的时候，教师没讲怎么去测量圆，让学生自己合作想办法。于是，他们找来了线，一个将线绕着圆形的物体一周，另外一个用手在线头对接的地方做一个记号。……