张美红

[摘 要] 新课程改革对小学课堂教学提出了更高的要求，它要求教师要对学生的学习技能进行培育，促进学生的思维和学习。通过問题引导，使学生可以形成自主学习的习惯，提高学习效率，从而使学生的思维活动得以激活，学生学习的空间得到有效拓展，学生的技能和核心素养得到培育。

[关键词] 核心素养;导学;问题设计;策略

问题设计的好坏是能否有效教学的保证。将问题学习法应用于教学中，改变教师的教学方式，从领导变革到引导，突出学生在教学中的主体地位，通过教师对学生的提问，引导学生分析、思考和解决问题，提高学生的素质和教学的效率，也对学生的探究技能和创新理念以及核心素养的培育大有裨益。

一、强化导学问题优化预习过程

学前预习是学好知识的第一步，但大多数学生不注意学前预习，导致上课时不能跟上老师的教学节奏和教学思路，没有针对性和目的性，听课效率很低。为了避免这种情况，老师可以提前设计导学计划，在上课前一天发送给学生，并使用导学计划帮助学生课前预习，这样学生就可以根据导学计划中的问题提前进行课堂知识的预习和学习。

例如，在教学多边形面积的进程中，教师可制定一个教学计划，让学生提前了解和分析多边形面积的计算，在正式课堂上给出具体而集中的讲解。在问题引导中，教师可以设计以下问题供学生思考：平行四边形、矩形、正方形、梯形和三角形之间的关系是什么？……