冼小璐

摘 要 随着新一轮课程改革标准的不断推进，已经不再将“读”与“写”分开，而是更加强调两者之间的相辅相成关系。因此，在开展小学语文课程的教学中，教师也应当基于阅读文本，引导学生进行素材的积累、渗透写作的方法，以及提高学生的能力，从而满足当前课程改革标准的要求。

关键词 小学语文；读写结合；写作素材；写作方法；写作能力

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0145-01

“阅读”与“写作”是语文教学中的两大基本内容，也是学生需要掌握的基础语文素养。在传统语文课堂中，常常将“阅读”与“写作”看做是两个不相关的部分，从而限制了学生综合语文素养的发展，随着新课程改革标准的不断推进，语文教师应当转变课堂教育理念，将“阅读”与“写作”的教学相结合，让学生从阅读中汲取养分，从写作中深化对阅读的认知，从而逐步提高语文课堂的教学效果。

一、解构阅读内容，积累写作素材

素材是学生进行写作的基础，只有一定的输入量才能够对应一定的输出量，没有素材对文章进行填充，学生的文章也会显得平淡无奇，可读性也会降低，可见，素材的积累对提高学生的写作水平中具有积极意义。因此，基于读写结合的教育理念指导下对学生开展教学，教师可以让学生将阅读中的内容进行解构，将其中可以用作素材的内容进行积累，从而在写到相关主题的文章时，可以将积累的素材填充到文章中，提高文章的丰富度。

例如，为了丰富学生对亲情部分的素材积累量，教师可以引导学生对《地震中的父与子》这节课中的文本进行解构，从而丰富学生的素材量。……