于艳芹

摘 要 新课程标准下，在初中历史课堂教学中，教师需要转变历史教学模式与理念，把历史课堂的主导权交给学生，引导学生自主探究历史问题，这样学生才能够更为全面、深刻掌握历史教材内容，同时锻炼学生的学科思维能力，最大程度提高初中历史课堂教学质量。笔者是一名初中历史教师，在教学实践中不断地总结经验和教训，本文针对提高初中历史课堂教学有效性的方法展开分析，望提供一定的借鉴。

关键词 初中；历史；教学；有效性；方法

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0093-01

对于很多学生来讲，初中历史知识较为抽象、复杂，理论性的知识点比较多，导致很多学生对于学习历史知识存在一定的厌学、抵触心理，同时对于学生来讲历史知识较为陌生，学生需要具备较强的逻辑性思维能力、空间观念，才能够构建完整的历史知识体系，更为详细地梳理历史事件、时间等，所以初中历史教师在课堂教学中需要讲究方式与方法，结合初中生的心理学习需求与学习进度来设定教学方案，让学生感受到学习历史知识的趣味性，师生之间共同构建高效、和谐的历史课堂。

一、课堂教学导入趣味性

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，教师需要在历史课堂开始实现趣味性导入，让学生能够全神贯注投入到历史学习中去，以此来提高历史课堂教学的有效性。比如，在学习“两汉和匈奴的战争”过程中，教师可以先提出一个问题：“在2008年奥运会的时候，中国一共获得了多少个金牌？……