廖旭梅

摘 要 本文探讨了如何进行“留白”，让“空白效应”激发学生的学习兴趣，让学生在求知的过程中能主动地去探索、思考和发现，从而成就计算课的精彩。

关键词 课堂留白；精彩；计算教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0081-01

“留白”是一项有技巧的教学策略，在教学中留白能激发学生探究的欲望，激活学生的思维，使之体验成功的乐趣，从而使我们的数学教学更精彩。在小学数学教学中，计算贯穿了小学数学教学的全过程，它是小学生必备的一项数学能力，提高学生的计算能力，有助于培养学生良好的学习态度，帮助学生养成良好的学习习惯。

一、在情景导入中“留白”，让“空白效应”激起学生的探究欲望

计算教学需要融入一定的生活与学习情景，以激发学生的学习兴趣，使学生能积极主动的参与学习、探究知识、积极思考。课堂上，教师出示的资料包括实物、图片（像）、声音等，都对学生构成了一种教学情境。我们如果能在出示资料后“留白”，让学生自主理解情景图中的意思，就会使学生进入一种学习的境界，激发探究的欲望。如小学数学人教版三年级上册“一个因数中间有0的乘法”，我尝试着把静态的、相对独立的信息窗改变为学生喜欢的《西游记》神话故事为主的一个动态的情景：（例5主题图）王母娘娘要过大寿，她派7个仙女到蟠桃园去摘仙桃为自己祝寿，仙女们到蟠桃园一看，大吃一惊，只见孙悟空正坐在桃树上大口大口地吃着桃子，树上一个仙桃也没有了，仙女们赶快回来向王母娘娘禀报，老师问：“仙女们会向王母娘娘如何汇报？……