龙元香

摘 要 在初中生物课堂教学实践中，实施生活化教学模式可以把学生的学习积极性充分调动起来，给学生提供良好学习环境，让学生运用知识的能力得到有效提升。基于此，本篇文章主要就基于生活化视角的初中生物教学模式这一主题，进行了探究。

关键词 初中生物；课堂教学；生活化

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0047-01

初中生物课程与我们生活的多个方面息息相关，所以，在初中生物教学中教师应当注重对生活化的教学课堂进行组织，从而帮助学生更好学习生物知识。基于此，下文就相关内容进行了详细论述。

一、创设生活化的教学情境

学生的学习过程不单纯是由外部向内部进行的知识传递过程，更多的是学生自身对其经验知识进行构建的过程，也就是在自身生活经验、已有知识的基础上，让自身的经验知识更为丰富化。所以，初中生物教师就要注重多对生活进行观察，对具备教学有价值意义的信息进行搜集，从而在课堂教学中可以对其进行应用，注重给学生创设生活化的课堂学习情境，从而提升初中生活课程的课堂教学趣味性。与此同时，教师还要注重引导学生们把自主探究和小组合作交流的学习方式应用起来，对知识的产生过程进行更深一层的感受，并且提升学生的感情体验。比如，教师在对“生物的变异”的相关内容进行教学的时候，教师可以这样这样组织教学课堂：俗话说，“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”，这其实就是遗传问题。……