张慧

摘要：问题是综合实践活动的源泉和动力，它贯穿于活动的全过程。构建从生活中发现问题，提出有价值的问题，确定问题-转化为活动主题，继而开展有意义的研究活动，以解决问题。活动过程中和结束时在师生的互动下有效地评估问题的问题解决六步法模型，并且把此模型运用在今后的主题活动中，以培养学生自主探究的能力。

关键词：问题解决六步法；综合实践活动；自主探究能力

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）14-107-1

综合实践活动是在教师引导下学生自主开展的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。从某种意义来说，问题是综合实践活动的源泉和动力，它贯穿于活动的全过程。

一、问题解决六步法在综合实践活动中培养学生自主探究能力的优势

《中小学综合实践活动课程指导纲要》中提出：“能在教师的引导下，结合学校、家庭生活中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题。能将问题转化为小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。”综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，提出有价值的研究问题，确定问题，通过探究方式寻找解决的方法；学生制定实施方案，通过开展研究活动形成对问题的初步解释，并且评估问题。其实在我们实际的活动中常常是运用这种循环式的实施步骤。……