付志敏　阮天成

[摘 要]互联网+阅读背景下的整本书阅读课程将互联网学习与现场学习有机地融合在一起，有效地促进了学生阅读能力的提升。互联网学习将现代教育技术融入阅读教学中，通过任务驱动、微课、互评等使学生产生阅读、探究的兴趣;现场阅读则通过解决问题、方法引领等途径，使学生深入思考，获得核心素养的提升。

[关键词]互联网学习;现场学习;整本书阅读

互联网学习与现场学习的融合顺应了未来学校发展的方向，它突破了时间、空间、内容、师资等的限制，满足了学生的学习需求。基于全民阅读的要求、整本书阅读的意义和我校的实际情况，我校开展了以整本书阅读为研究对象，尝试将互联网引入到课堂教学中的课题研究活动。整本书阅读课程由互联网学习和现场学习两部分融合构成。

一、互联网学习，科技助力共读实效

互联网学习是将互联网资源充分应用到整本书阅读过程中的一种现代的学习方式，一共有六个步骤：有序列的经典书系→有任务的驱动阅读→有微课的方法讲授→有互评的作品共读→有引导的互动讨论→有数据的多元评价。

（一）有序列的经典书系

有序列的经典书系是指根据儿童已有的认知水平，为不同学段的学生提供给他们共读的书目。我们针对儿童文学题材丰富的特点，注重突出问题特点，注重分级序列处理。

《义务教育语文课程标准（2011版）》提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。……