简韵珊　陈佳璇

[摘 要]在小學数学课堂中，引入信息技术可以优化教学过程，激发学生的学习热情，减轻教师的教学负担。因此，教师在教学中应根据学生的年龄特点、生活背景等因素，合理运用信息技术，将抽象的数学概念具体化、形象化，使学生易于理解和掌握。

[关键词]信息技术;小学数学;概念教学;作用;图形与几何

数学概念抽象难懂，而小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，所以数学概念的抽象性和学生思维的形象性之间存在一定的矛盾。另外，传统的教学方式对发展学生的几何直观、空间观念有很大的局限性。通过信息技术教学图形与几何的概念，能从根本上转变教师的教学方式和学生的学习方式，为学生的自主学习创建开放的环境，从而调动学生的学习积极性，提高学生的学习效果，培养学生的空间观念和几何直观能力。下面，笔者通过图形与几何概念的教学，谈谈信息技术对数学概念教学的作用。

一、活用信息技术引入概念，使学生的思维经历从具体到抽象的过程

无论是概念的形成还是同化过程，都需要给学生展示大量的例证。同时，例证要能突出概念的本质属性，具有典型性和多样性。因此，在数学课堂中，如果不借助信息技术进行教学，教师就需要在生活中搜集大量的实物，而生活中的实物一般都是静态呈现的，这样学生观察后需要将实物抽象成数学图形，因而容易出现理解困难。……