张琦

[摘 要]语文教学中创设各种各样的“谜”，可以成功调动学生的学习思维，形成丰富的学习激发动力。识字阶段入“谜”、教学引导中设“谜”、读写训练时沉“谜”，教师针对不同教学情境给出不同的教学设计，势必会给课堂教学带来更多的成长活力。

[关键词]语文课堂;谜味;识字;引导;读写训练

“兴趣是最好的老师。”小学语文课堂教学中，教师要想让学生对语文学习入迷，就需要适当给课堂教学增加一些“谜味”，从而充分激活学生的学习思维，促使学生展开丰富的想象，自然形成师生情感和智力活动的共鸣，给语文课堂注入清新活力。

一、识字入“谜”，激活课堂气氛

识字教学引入灯谜，这是最为常见的教法运用。学生在猜谜过程中，不但能够学会相关的生字，还能够形成更多的感知体验。在字谜设计时，教师要有灵活运用意识，可以发动学生展开字谜设计，这给学生带来的触动会更为剧烈，学习效果也会成倍增加。

小学阶段识字方法众多，利用字谜展开识记学习，可以使学生获得丰富的学习体验。如部编教材第五册《在牛肚子里旅行》这篇课文中有13个生字“旅、咱、怜、救、命、拼、扫、胃、管、刚、流、泪、算”，教学时，教师可展示一组字谜，让学生猜谜，以强化记忆。如字谜：“好像此方人氏，一生好入名山游。”“见面就要磕个头。”“一手推倒山。”学生纷纷参与猜谜活动，并给出正确谜底：“旅”“命”“扫”。为提升学生的学习兴趣，教师还让学生从剩余的生字中找一个自编字谜，看谁编得更贴切。……