甘卫云

【摘要】我国是由五十六个民族组成的多元化国家，且国家十分看重民族文化与民族地域建设，所以在少数民族聚集地投入了大量的人力、物力、财力，这就为素质化教育改革提供了物质支持.微课是通过碎片化数字资源组织学科教学的新型手段，以微课组织数学教学有利于小学生实现长远发展，所以少数民族地区小学数学教学应利用新型教育技术实施微课教学改革.本文将从以微课组织预习活动、以微课补充学习资料、以微课实施复习指导三个角度分析以微课改善少数民族地区小学数学教学质量的具体策略.

【关键词】小学数学;少数民族地区;微课教学;整合策略

建构主义指出，学习者需要通过直观的、感性的现实认知，结合抽象的理性思考建构知识意义.数学与人们的现实生活紧密相连，对学生的学习发展与成长需求影响重大，所以教师应传授学生学好数学的科学方法，充分发挥学生的主动性.微课包括微视频、教学反思、教学课件、教学叙事、作业练习等信息资源，通常是针对一两个知识点展开的重点叙述，便于小学生灵活选择自己最需要的学习资料，提升小学生的数学学习能力.

一、以微课组织预习活动，为课堂探究做好准备

我国古人十分看重预习，认为预习可以为整个活动做好充分的准备，避免出现活动意外.小学数学学习中的预习活动则是以小学生阅读数学教材、分析新课所需学习的知……