摘 要：所谓低结构材料，就是能够激发幼儿学习兴趣和想象力，生活中随处可见的基本简单材料。在实际教学中，其深受幼儿的喜欢。然而，如果在区域游戏中教师投放的材料过于单一，缺少层次，那么幼儿在游戏中则无法与材料进行相应的互动。所以在区域活动中投放的低结构材料应能充分调动幼儿“动手、动脑、想象、创作”等能力，充分发挥其自身的主观能动性。

关键词：低结构材料;自主;区域游戏

中图分类号：G61          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）22-0168-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.157

《幼儿园教育指导纲要》中指出，“玩是幼儿的天性”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”“以游戏为基本活动”。因此，我们在教育中应遵循这一发展规律，巧用各类教育资源，满足幼儿的游戏需要，通过丰富多彩的游戏促进幼儿身心的健康发展，培养其良好的学习品质。

一、巧用低结构材料，激发幼儿的探知欲

游戏是幼儿的基本活动，材料是幼儿探索和学习的桥梁。幼儿对于自己不感兴趣的游戏材料玩起来积极性不高，对自己喜欢的游戏材料总是乐此不疲。

我们根据幼儿的兴趣与需要创设了低结构游戏探索区，在游戏开始前，通过家园互动收集了各种球并且投放到游戏区：有篮球、皮球、海洋球、羽毛球、乒乓球、毛绒球……幼儿通过自主观察、相互比较，在游戏中与球类玩具进行充分互动，初步感知、探索各类球的不同特性。不久，就发现幼儿对于这些球类材料的形状、大小、弹性、软硬、颜色十分感兴趣，还提出了许多问题：“老师，你知道为什么有的球弹得高有的球弹得低呢？