闫波

[摘 要]近年来，作为口译教学和翻译学研究中的一个难题，口译教学训练评价备受关注。在口译教学训练中恰当地运用形成性评价、综合成果评估与过程评估，不仅能够加强教师和学生对整个学习过程的监督和管理，还能增强教学的启发性和学生的自主性，从而有效地促进教学发展。通过对口译教学训练评价研究的回顾，探讨了形成性评价在口译教学训练中应用的基础和要求，并详细阐述了其实施途径、方法与效果。

[关键词]口译教学;形成性评價;应用;途径;方法;效果

[中图分类号]G642.4

[文献标识码]A

[文章编号]1005-4634（2019）03-0080-05

0 引言

口译教学训练评价一直是口译教学和翻译学研究中一个尚待开发的领域，也是口译研究和教学界迄今还未能找出理想答案的难题之一。它既能帮助教师检测教学中的薄弱环节，判断学生的实际口译能力，及时调整教学内容和进度、改善教学方法，也能帮助学生增强口译技能，发现自己的不足与进步，从而实现教学目标。形成性评价在口译教学训练中的应用可以有效地培养学生的自主学习能力和学习兴趣[1]，为新信息时代下的口译教学新模式提供相适应的评价策略、方式和实践经验。

1 口译教学训练评价研究回顾

自20世纪70年代以来，不少口译研究者在理论和实证层面上对口译教学训练评价进行了研究。巴黎释意学派创立的“释义模式”倡导使用译语来重新表达理解了的原语意义，并以“释意准确”为标准进行翻译质量评价，译员在口译的具体操作过程中“需要还原字词的时候就要建立对应词，需要建立意义对等的时候就要还原精神”[2]。……