张有明 吴霞霞

摘 要：在知识不断更新的新时代，学会学习是最重要的能力素养。2016年9月正式发布的《中国学生发展核心素养》，其中“学会学习”素养是核心中的核心，主要是指学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。学习策略是学生学习素养的具体外在表现，我校的学生学习策略研究与实践活动，特点鲜明，可操作性强，自主学习策略助推学生学习能力提升效果明显，走在市域前列，给同类农村初中提供了示范。

关键词：核心素养;开放式作业;微课

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）24-0025-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.018

一、我校基于发展农村学生数学学习素养的课堂教学策略

1.目标引领：上课时既要通过适当方式将本节课的学习目标予以展示并作简要解读，还要让学生明确各学习环节的学习目标，各环节学习目标包括学什么、怎么学、用多少时间、达成目标等;呈现的目標务必精炼、明确、可操作、可检测。

2.自主学习：指每节课上学生至少有10分钟左右的时间自主学习，认真钻研，不会的问题用红色笔标出，找出难点和疑点，明确课堂学习重点，提高课堂学习的针对性。

3.合作释疑：围绕问题进行交流、讨论，坚持分层讨论原则，对小组内部不能解决的问题要提交全班讨论解决。讨论必须在学生独学的基础上和认真思考之后仍不能解决有关问题时再进行。

4.展示提升：通过展示和点评，暴露和解决问题，因此教师要精心预设。展示和点评要求全员参与，预防课堂变成学生的独角戏，展示的问题要满足不同学生的需求，创设真实的原生态课堂。……