吴巧浓 吴剑

摘  要：在篮球教学中运用动态分层，使学生获得适合自己的学习体验。通过实践建立起学生进步的阶梯，提高了学生的篮球技能水平。借鉴分层教学的理论和经验，优化教学模式，使其保持动态。对实践效果深入分析，教学过程细致研究，为篮球教学提供方法、策略，为体育教学提供参考。

关键词：篮球教学  动态分层  策略

中图分类号：G841                                  文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2019）06（b）-0141-02

分层教学是“因材施教”最基本的教学手段，在长期的实践中形成了丰富的理论。动态分层以分层为基础，赋予教学新的内涵，更加体现“以人为本”的理念，更具前瞻性。

篮球运动有很强的综合性，对身体机能和素质、认知、意识等方面的要求很高，学生的水平差异较大。运用动态分层进行教学，打破“一锅端”的思维，立足学生水平差异，制定不同的目标和教学内容，采用不同方法和手段，使学生技能水平在更科学的教学模式下稳步提高。

1  分层的要求

1.1 调查学情

教学之前，对学生进行分层是首要任务。采用测试、查过往成绩、问卷调查等方式，对他们的篮球基础水平、学习能力、运动素质、兴趣等方面作全方位的了解。设计好各项指标的权重，科学、有效地分层，才能让他们在有利于自己学习的氛围中，不断地获得进步。

1.2 考察全面的能力

要做到有效分层，必须依据学生全面的能力。运动水平是重要指标，但不是唯一，还要兼顾学习能力、运动素质、运动经历、兴趣、个性等进行综合考虑。

运动水平可以通过摸底测试来评定，选取篮球技术2～3项;运动素质可以参照体质健康测试成绩，基本反映了身体素质状况;其他指标可以通过问卷调查、观察、谈话获得。……