张玉珠

摘 要：在新时代背景下，初中生人格的发展越来越受到教育工作者的关注。以学生为主体，促进学生个性化发展已成为当前教学的重要课题。体育教育作为初中生素质教育的重要学科之一，也应适应时代的需要，不断改变教学方法，采取适合学生的个性。教育教学方法的发展。本文介绍了初中体育的特点和作用以及影响体育发展的因素，探讨了初中体育如何促进学生个性发展。

关键词：初中体育 教学 个性发展

一、初中体育

在素质教育全面展开的同时，初中体育受到了广泛关注。学校体育的总体方针是提高学生的身体素质，提高学生的身体素质和生活质量。初中体育有利于提高全体学生的基本身体素质。初中体育主要基于师生的教学。当教师选择体育教学活动的方法时，必须首先遵循体育教学规则，将具体体育技能的解释与直观的教学方法相结合。

（一）初中体育的特点。引导初中体育的第一个想法是健康。体育应以学生为本，以学生的发展为中心。体育教学内容应满足学生身心发展的需要，是实施素质教育的主要途径之一。同时，新课程改革下的初中体育应继续延伸健康理念，即植入广泛的健康意识，树立心理，生理，社会三个维度，建立全面的初中体育。教学目标。传统意义上的单一教学目标不适合新课程改革下的体育教学需求，显示出一定的局限性。初中体育的目标不断完善和丰富。

（二）影响初中体育的因素。初中体育的发展将受到主客观因素的影响。在主观方面，主要是教师和学生的因素;在客观方面，它更受运动器材和场地等因素的影响。教师对初中体育的影响更多地体现在教师的教学态度和专业技能上。体育教师必须具有积极的教学态度，必须不断提高自己的运动技能。同时，体育教师也应该对学生的身心特征有深刻的理解。学生应在初中体育活动中调整心态，积极参与相关体育活动。努力发展自己的运动技能，培养健康和令人振奋的体育活动兴趣。体育器材和活动场所等客观因素将直接影响初中体育教育。毫无疑问，该装备限制了体育教学的改进和发展;场地的条件，如活动场地和活动场地空间，都对初中体育的发展产生重大影响。因此，为了影响影响初中体育发展的客观因素，学校应做好准备，如改善，维护运动器材，改善场地的硬件条件等，为学校提供良好的基础。发展和改善初中体育。

二、初中体育与学生个性发展

初中体育对学生个性的发展起着积极的作用。长期的初中体育教学实践表明，体育教学有利于培养和提高学生的性格和意志。初中体育可以照顾学生的不同要求。在充分重视学生个性的基础上，通过提高学生的體育内容和手段，促进学生个性的发展。

（一）适当的体育活动有利于学生对自己人格的认知

体育教师开展体育活动的前提是对个体学生的身体素质有一定的认识。初中体育可以是团体活动或独立活动。学生的自我意识，运动技能和身体机能可以在他们最喜欢的体育活动中完全融入。在这种状态下，学生在从事活动的过程中逐渐形成自己的主体意识，从而促进其人格因素的发展和培养。在形成学生个性化因素的过程中，结合体育教师的专业指导，可以加速学生的个性发展。为了更好地促进学生个性的发展，体育教师必须对学生的气质有一定的把握。例如，对于性格激情的学生，教师可以考虑具有这种个性的学生在体育活动中进行一定难度的体育活动，以便在控制学生兴奋的前提下，通过活动的形式培养活动形式。他们平静而精神。通过团队形式的体育活动，学生可以通过与其他学生的个性比较，更清晰地了解自己的个性，如无拘无束，沉默寡言，内在和外在，社交和独立。         教师应善于发现学生的个性，作为一名体育教师，我们必须通过活动积极发现和识别学生的个性。长期的教学实践使初中体育教师认识到，当学生以团队的形式开展体育活动时，教师可以观察学生的个性，开展有助于学生个性发展的体育活动。同时，在体育活动的一个方面开展体育活动时，也是教师发现学生个性的最佳时机。

三、促进初中体育学生个性发展的三种途径

在初中体育教学中，为了在教学过程中促进学生个性的发展，除了严格按照初中体育教学大纲的要求严格安排教学时间外，还要有客观条件。作为体育活动的场地和使用的设备将被考虑。在实施体育教学的过程中，教师将采用多样化的教学方法和教学方法，以达到教学目标，促进学生个性的发展。

（一）激发并保持学生对体育的兴趣。众所周知，兴趣是驾驶和继续学生学习的驱动力。因此，新课程改革要求初中体育教育注重激发和保持学生对体育的兴趣。体育教师在选择教学内容时应考虑的第一点是教学内容应符合学生身心发展的特点，同时要考虑到学生的需求。在研究教学内容时，教师应该把精力用于研究学生的兴趣点。通过体育活动的形式，教师可以通过竞技体育活动激发学生的体育兴趣。在体育教学的内容安排中，除了教学大纲要求的活动课程外，还可以根据该地区的传统体育和学校的体育特征安排多项活动。学生可以根据自己的爱好和兴趣选择。学生根据自己的兴趣开展的活动有利于学生个性的发展。

（二）合作和互动的师生关系。鉴于初中体育的特点，即教学和训练，因此，师生之间的接触是体育教育中最常见的。可以说，师生关系在一定程度上是和谐的，会直接影响到体育教学的效果。初中生在身体状况，运动技能和兴趣点方面存在很大差异。初中体育适用于所有学生，因此每个学生都应该得到老师的同样关注。在体育教学过程中，合作互动的师生关系有利于学生个性的发展。教师是学生在体育活动中直接暴露的人。因此，学生与教师的关系会影响学生的兴趣。在初中体育活动中，合作互动的师生关系是最理想的教学方法。

四、结论

不同的初中体育教学模式应相互学习和推动，初中体育教师可以提供更广阔的教学模式空间。总的来说，他们各自的体育教学方法的功能和特点都得到了发挥。在教学过程中，体育教师在全面提高学生身体素质的前提下，注重学生个性的发展。教师应充分发挥体育实践与学生个性发展的积极影响。

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