范明凤

【摘 要】小学生独立思考能力的培养是小学数学教学中的重要目标之一。数学教学尤其是在小学数学教学中，我们不能觉得学生年龄小就照本宣科、循规蹈矩、墨守成规，更不能教学强权，而是要积极思考，如何营造愉悦而民主的教学氛围，实现学生的主体参加与独立思考，引导学生自主地观察问题、发现问题、分析问题与解决问题。这样才能有效增强学生的自主意识和创新意识，培养学生的独立思考能力。

【关键词】小学数学；独立思考；能力培养

独立思考是一种能力，更是一种需要从小养成的良好习惯。学生独立思考能力的培养需要从小抓起，体现于具体的教学实践中。传统教学中以教师为中心，以教师为主导，以讲解为主体，学生只是被动的接受教育，并不能很好实现教学目标。要实现这一教学目标就必须对数学教学方法进行全面改革，改变传统教学中以教师为主体、学生为客体的教学思维，要想方设法来激发学生积极、主动思考，引导学生思考，鼓励学生思考，充分发挥学生在学习中的主体性和创新性。这样才能让学生在获取更多数学知识的同时养成独立思考的良好习惯。

一、激发兴趣，培养学生独立思考能力

思考是一个智力因素与非智力因素共同参与、互相作用的复杂过程，热情的思考方式只是徒然，而非热情的思考是沉闷而繁重的，都不利于学生独立思考能力的培养与良好行为习惯的养成。诚然，要培养学生独立思考的能力，既要重视学生数学基础知识的夯实，还要重视学生对数学学科学习兴趣的激发与培养。只有激起学生对数学知识的学习兴趣，学生才能以饱满的学习热情全身心地投入到学习中来，才能展开主动而快乐的思考，进而提高学习效率，以提升教学质量。为此，在数学教学中，我们不能生搬硬套、机械地展开教学，而是要灵活地采用现代教学措施，真正做到因材施教，为学生营造一个富有活力而开放的教学环境，让学生感受数学学习的快乐。只有这样，才能点燃学生内心求知的火焰，激起学生学习的识极性、主动性、创新性，这样学生才能以学为乐，主动学习，乐学多思。

二、采取提问的教学方式，激发学生主动思考

古人云：“学启于思，思源于疑”。著名教育家顾明远说：“不会提问的学生不是一个好学生”。疑问是打开创新之门的钥匙，可以激起学生主动思考、积极创新。传统教学中，教师教学主要以讲解为中心，把每个知识点讲得非常详细彻底，但没有给学生提供足够的思考空间，导致学生在独立思考方面具有很强的依赖性，进而更不会主动思考。为此，教学中，教师要善于运用提问的方式来激发学生的思维，激起学生心中的疑惑，引导学生主动探究，在探究中主动思考。

三、引导质疑，促使学生学会思考

要培养学生独立思考的能力，关键是如何促进学生学会思考。为此，在教学中，不仅要重视教师的提问艺术，更为重要的是要为学生塑造良好的教学氛围，鼓励学生大胆提问，敢于提问，勇于质疑，摆脱教材的束缚，为学生提供一个展现自我的机会和平台，从而更好地能促使学生深入思考，展开富有创造性的认知活动，真正促使学生学会思考。如，在学习“正方形的认识”时，教师提出了问题，学生通过用尺子测量正方形每条边的长度，得出正方形四条边都相等的结论。此时，就有学生提出不用尺子量同样可以知道正方形边长的特点，如，图形对折或者直接对各边进行比较等等。在这样自由而愉悦的教学中，学生并没有局限于教材，局限于所谓的标准答案，而是能够真正地体现在学习中的主动性，帮助学生养成良好的独立思考习惯。

四、积极鼓励，让学生主动思考

一位著名的儿童教育学家曾经说过：孩子都有一个十分显著的心理特征，那就是喜欢被表扬和鼓励，而批评、惩罚等都容易让他们产生叛逆心理。简单地说，在学生学习过程中，教师更要注重评价对学生的作用，要善于运用科学有效的正面肯定来增强学生学习的信心，使学生真正看到自己的成功与进步，只有这样，才能更好地激发学生更大的思考热情，让学生真正地主动思考，享受到学习的乐趣。然而，教师在对学生的学习进行评价时不能只是单纯地看重学生的学习结果，也不能只是关注学生每一次的考试成绩或者看学生对公式定理死记硬背的熟记程度，而是要关注学生的整个学习过程，将学生的学习方法、学习态度、思考方向等纳入评价机制，对学生的学习情况进行一个全面而客观的评价，这样才能真正使评价成为学生学习过程中的助力器。

（一）多做纵向比较

对于学生的评价，不要做单纯的横向比较，在学生与学生间进行比较时，更多的要做纵向比较，主要是看学生较之前是否有进步，进步多大，也就是说要为每个学生建立一个成长档案，将学生的具体情况记录在册。善于发现每个学生的进步，哪怕是极其微小的进步，也要给予学生必要的表扬和鼓励，使之成为增强学生信心的重要契机。

（二）鼓励要真实而具体

鼓励并不是笼统的一句你真棒就可以的，而要真实而具体，富有感情，这样才能真正地发挥评价的激励作用，不仅能增强学生的信心，同时也可以让学生清楚地看到自己的进步与不足，帮助学生明确今后努力的方向，不断调整自己的学习目标。

总之，学生独立思考的能力并不是一朝一夕就可以培养来的，而是需要落实于每一节课的教学中，更不是一个短期的过程，而是一个长期的过程。教师在教学中要为每个学生提供更多自由选择与独立思考的空间，让学生在思考的过程中发现问题、分析问题与解决问题，这样才能让学生学会探究，学会思考，使學生成为新一代创新型人才。

【参考文献】

[1] 谢晓富. 让学生生活在思考的世界里——小学生数学独立思考能力的缺失与培养策略[A]. 守望教育——教师节三十周年纪念版[C]. 2014 .

[2] 刘汉英. 在数学教学中培养学生创新能力的几点体会[A]. 中华教育理论与实践科研论文成果选编（第4卷）[C]. 2010 .

[3] 李志祥. 如何在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯[A]. 教育理论研究（第三辑）[C]. 2018 .