周雷

[摘要]在新时期，随着我国素质教育的推进，当前的教育更加注重培养具有综合素质的创新型人才，而历史作为初中阶段的必修学科，应当积极响应素质教育的号召，以培养学生的综合素质，促进学生的全面发展为目标。这就要求，在初中历史的教育教学中，教师要及时转变思想，在课堂上，设计内容丰富、形式多样的探究活动，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。并且，教师要扮演好引导者的角色，凸显学生的课堂主体性，促进学生学习能力和综合素养的提升。所以，本文从以下几个方面入手对多活动构建高效历史课堂进行探究，以期能够在完成教学目标的基础上，促进学生综合素质的提升。

[关键词]初中历史;高效课堂;情境探究

一、自主探究活动

自主探究活动完全以学生为主体，强调学生的自主性。也就是说，在初中历史课堂上，教师仅仅起到引导和把控课堂节奏的作用，而知识的学习和思考完全是由学生自己来完成的。这样一来，不仅能促进学生自主学习能力的提升，还能锻炼学生的独立思考能力。例如：在教学《大河流域——人类的文明摇篮》时，为了培养学生自主学习和知识探究能力，我让学生从以下几个方面对古代埃及、古代印度、古代巴论和古代中国进行学习。（1）发源地（河流及其具体地点）（2）时间（出现奴隶制小国）;（3）成就（建筑、法典、制度）这样给学生指明了学习的重点，一来是为了让学生有个明确的学习目标，二来是为了加深学生对这几方面内容的印象。……