查云成

[摘要]识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。教学中对识字与写字的要求应有所不同，要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，减轻学生负担。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率，激发学生主动识字的兴趣，降低识字难度，在丰富多样的识字方法的潜移默化下，学生感受到学习汉字的乐趣，感受到祖国语言文字的无限魅力，提高课堂教学效率，为阅读和写作奠定扎实的字词基础。

[关键词]小学语文;低年级;识字教学

识字教学在小学低年级语文教学中占有重要地位，一直是教学改革的一个难点。《小学语文课程标准》在识字教学中要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。识字教学就是要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。根据低年级学生好奇、好动、好玩、个性强等特点，巧妙利用字义归类识字教学法，不但使学生在活跃的气氛中学会生字词，而且调动了学生的学习积极性，收到意想不到的教学效果。

一、偏旁归类法

偏旁归类法就是运用形声字的义符，即按照表意相同的偏旁归类识记，用这种方法学习时间一长，学生自然理解偏旁的意义，对促进教学大有好处。如提到与虫有关的动物，应让学生知道是“虫”字旁;说到鸟类动物，应让学生知道是“鸟”字旁;与人体有关的字就得知道是 “月”字旁。……