张敬群

摘要：由于在实际的课堂教学中，学生的个人能力智力以及文化基础，有着不同的层次和水平，再加上一些外界环境的影响，出现学困生和优等生是不可避免的。作为初中英语教师要结合学生的学习水平、动力和毅力，有的放矢地开展分层教学，要充分调查学生的学习情况，根据学生的实际情况，改变教学环节和步骤，防止学生出现“吃不饱”或“吃不了”的状况，促使学生之间的差距逐渐地缩小，让全体学生都能有所收获，都能获得一定成功和进步，从而更好地提高初中英语课堂的教学效率。

关键词：初中英语;分层教学;实施

长期以来，应试教育一直影响着课堂教学改革的步伐，对于学生学习积极性和主动性的提高，产生负面影响，另外为追求教学成绩，许多的一线教师，总是以成绩作为衡量学生的标准，对优等生过于偏爱，而对学困生缺乏关注，导致学生在学习中信心受挫，两极分化现象十分严重，课堂教学出现被动、无助的教学局面。鉴于此种情况，初中英语教师要以新课标为主旨，不再仅仅依靠成绩来开展教学活动，而是尊重学生的个性化差异，有效地实施分层教学，针对教学内容，结合教学方式，把分层教学落实到课堂教学的各个环节里，全面而深刻地了解学生的实际情况，完善考核制度和体系，促使课堂教学整体效果的提高。本文从初中英语课堂教学的实际入手，就如何开展和推进分层教学，进行如下几点探索：