陈东梅 董青

摘 要：本研究在终身学习、教师发展的理论基础上，客观描述幼儿教师的阅读现状及存在的问题，对枣庄市幼儿教师阅读现状进行访谈、调查。通过实证研究，分析原因并提出相应的建议，使幼儿教师和管理者意识到幼儿教师阅读的重要性，从而更好地改善幼儿教师的阅读现状。

关键词：幼儿教师;阅读;研究

中图分类号：G61          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）21-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.177

幼儿教师作为幼儿的启蒙教师，其自身的文化修养和素质直接或间接的影响幼儿的健康成长。而作为幼儿教师专业提高的重要途径就是阅读。习近平主席在2016教师节讲话中希望教师：“牢固树立终身学习理念，加强学习，更新知识，拓宽视野，不断提高业务能力和教育教学质量。”因此，幼儿教师的阅读状况与其专业成长有着密切的关系，同时对促进幼儿教师的专业成长，全面提升教师素质，提高教育教学质量，具有积极而重要的作用。为切实了解幼儿教师的阅读状况，笔者对枣庄市公办园、民办园、企业办园406名幼儿教师进行调查和访谈，现对调查结果进行一下简述。

一、幼儿教师的阅读现状及存在问题

（一）教师认可阅读重要性，但阅读时间和阅读量偏少

在实际调查和访谈中，幼儿教师首先认可阅读的重要性。被调研的406名幼儿教师中82.6%的教师认为阅读对自身的成长和发展非常重要。其次，多数教师认为阅读量偏少。在本次问卷调查当中“您每年阅读的书籍有多少本”的调查中，有12.4%的受访者选择读不完一本，55.9%的受访者表示，每年读书的数量在1-6本，只有12.9%的受访者表示每年能读10本以上书籍。……