摘 要：教育是精准扶贫脱贫的重要渠道，构建全面小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须充分重视教育的重要性，能够发挥教育在精准扶贫中的属性作用与先导现价值，通过做好教育扶贫，促进社会主义可持续发展，这也是人民群众的盼望。本文在此背景下，简要分析如何在农村学校实施教育精准扶贫，并提出具体的扶贫策略，希冀促进农村学校教育水平有效提高，切实优化教育扶贫内容构建完善的教育扶贫机制。

关键词：教育精准扶贫;农村学校;教育资源;扶贫机制

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）21-0190-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.181

党十八大以来构建全面小康社会，坚决打好脱贫攻坚战的号角已经吹响。习近平总书记发出治贫先治愚，扶贫先扶智的号召，并且将教育被放在优先发展地位上。精准扶贫中，必须充分发挥教育的先导与基础作用和价值，才能够形成良好的社会发展风尚。

一、教育精准扶贫的重要意义

（一）教育精准扶贫是社会主义发展的本质要求

社会主义发展的本质要求是构建社会主义和谐社会，促使社会公平与正义，所以必须想尽一切方法改善民生，消除贫困，能够打好脱贫攻坚战，实现社会共同富裕，这也是社会主义的重要任务。教育精准扶贫的最终目的就是贫困学生，接受良好先进的教育，顺利完成学业，根据自己的不懈努力，成为社会主义合格的建设者与接班人，才能够完成精准扶貧任务，有效地体现社会主义发展的优越性。

（二）教育精准扶贫能够实现社会跨越发展

当前我国社会主义市场经济与科学技术不断发展，成为提高我国核心竞争力与综合实力的重要因素。激烈的市场竞争与企业竞争，主要是人才资源竞争，所以人才资源也是推动社会主义经济发展的战略性资源，教育是培养人才的主阵地和摇篮，能够有效推动社会跨越式发展。所以要想打赢脱贫攻坚战，就必须充分重视教育的重要性，将其摆放在优先发展地位，能够狠下功夫抓好教育工作，有助于构建全面小康社会，提供源源不断的人才和智力支持。

（三）教育精准扶贫是阻断贫困传递的有效策略

俗话说穷不过三代，但是在部分贫困地区却是代代贫困。贫困家庭将教育当作救命稻草，并且将脱贫致富的渴望都寄托在孩子身上，如果子女升学无望，子女的出路可能是回家务农或外出打工，成为社会基层的劳动者，贫困将在家庭中代代相传。所以贫困代代相传，也是脱贫攻坚战的重要阻碍，教育则是有效解决贫困相传链条上的有效隔板。教育精准扶贫，能够让贫困学生不输在起跑线，有良好的受教育机会。在学习过程中，只要学生刻苦读书、坚持不懈，便能够出人头地，有助于造福社会，成为对社会发展有用的人才，能够使家庭有一个大变样，并且应用自己的成功，能够吸引并带动更多的贫困家庭，走上致富发展道路，通过良性循环，有助于全面构成小康社会。

二、农村学校实施教育精准扶贫的具体策略

（一）优化扶贫资源

实现教育精准扶贫，首先要优化教育扶贫资源。当前我国部分贫困地区由于并未设立幼儿园，幼儿家长会有众多的不便。所以教育精准扶贫应当从学前教育入手，扩大农村学前教育资源，能够弥补这一教育短板，确保贫困幼儿园能够全面覆盖，各贫困村构建起独具特色风格的幼儿园，使幼儿轻松愉悦的享受优质教育。同时，国家与政府应当有效改善贫困地区义务教育办学水平，能够让义务教育阶段的学校布局均衡发展，资源配置也更为合理，将每所贫困学校都建成标准化学校，能够保证教学设施完善，教育功能完备，确保生均建筑面积与占地面积达标。

（二）革新扶贫机制

提高教育服务水平，必须制订完善的教育精准扶贫计划。教育精准扶贫规划中必须有完善的学前教育与义务教育，要想不让所有学生走上高考独木桥，就必须提供高水准的职业教育，能够弥补高考短板。职业教育，结合当地扶贫的发展情况，创造出具有市场发展前景与核心竞争力的专业，能够使中职生接受学校专业技术培训，能够做到教育一人，脱贫一户。通过完善职业教育，能够将贫困户连根拔除，有效阻断贫困的代际相传。同时应当做好农村留守儿童的关注工作，留守儿童是弱势群体，实现教育精准扶贫中可以对其加强重点保学监管。

（三）加强贫困学校师资队伍建设

通过稳定农村教师队伍建设，必须体现农村教育的独特优越性，根据农村教师的生活情况以及教育情况，发放生活补助与岗位津贴。由于农村教师与城里教师相比仍然存在着较大的差距，所以通过安排农村教师进城培训，提高专业技能与综合素养，吸引城里优秀的教师与农村教师有序交流合力发展，才能够有效缩短城乡间的教育差距。优先解决贫困学校建设，过程中教师的周转房，能够解决贫困教师的住房问题。城镇学校教师在评职称时，能够在同等条件下优先考虑贫困学校的任教教师。

综上所述，我们能够看出，在教育脱贫攻坚战中，必须认真贯彻习近平总书记的重要指示精神，能够根据脱贫扶贫的思路，遵循贫困地区的教育发展原则，有效地开展教育精准扶贫工作，切实提高贫困区域的教育水平，通过政府与社会的支持，使家庭贫困的学生能够顺利地完成学业。通过帮扶群众，才能够实现稳步脱贫，促进我国社会主义可持续发展，构成全面小康社会。

参考文献：

[1]杨定玉，秦红平.论教育“精准扶贫”[J].亚太教育，2016（5）.

[2]朱爱国.基于精准视阈的职业教育扶贫策略探究[J].新课程研究，2016（1）.                                             [责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 杨生习（1977.6— ），汉族，甘肃临洮人，中学一级，研究方向：中学生物教学。