初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学

2019-07-08潘世强

学周刊 2019年21期

摘要：初中教育属于九年义务教育，也是教育的重要环节。随着人们对素质教育的重视，初中学校也重视对音乐的教育。在音乐教育中培养学生良好的乐感有利于激发学生对音乐的兴趣，提高学生的综合素质。为此，接下来笔者就初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学进行分析，仅供参考。

关键词：初中音乐;培养;乐感;鉴赏

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）21-0137-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.132

教师开展音乐鉴赏课有利于提高学生对音乐的鉴赏能力，陶冶学生的情操，为学生日后学习音乐学科奠定良好的基础。但是从当前的音乐教学来看，学生对音乐的理解仍然处于初级阶段，因此也无法发挥出音乐教学的实质性作用。

一、豐富教学内容，提高学生对音乐的兴趣

传统的音乐教学中基本上都是教什么学生就学什么。就算是一些内容学生不喜欢也没有选择的权力。因此，若教师想要改变这一教学方法，还可以丰富音乐教学的内容，注重提高学生对音乐的兴趣。比如，教师在选择音乐歌曲时可以结合一些适合学生唱的歌曲与流行歌曲，而不是单纯教教材上的一些歌曲，这样学生才能对教师教的歌曲感兴趣，同时教学效率也要高得多。由于教师教的是学生喜欢学习的歌曲，学生在学习的过程中也会逐渐提高学生对歌曲的鉴赏能力。另外，教师在给学生教音乐歌曲时也要适当的讲解一些乐理方面的知识，教师可以给学生讲解一些简单的内容，同时也可以挑一些简单的经典歌曲与音乐让学生鉴赏，从而促进学生音乐鉴赏能力的提高。最后，教师也可以结合学生的实际情况选择音乐，让学生在学习的过程中激发对音乐的兴趣。比如，在冬天下雪时，教师可以结合与雪花有关的歌曲《雪绒花》教学，让学生在学习中更有动力。

二、强化视听训练，强化学生音乐基础

初中音乐文化有着很深的历史渊源，且涵盖的内容也十分多样。教师要培养学生的音乐鉴赏能力与乐感，强化训练学生的基本功，学生才能更加深入挖掘音乐文化。为了实现这一目标，教师可以进行听觉与视唱结合训练。一方面，在听觉训练的过程中，教师要以生活作为基点，鼓励学生全身心投入到音乐中，当学生具有良好的视听能力时，教师再去培养学生的乐感就容易得多。比如，教师在课间播放《给未来一片绿》这首歌，这首歌曲调轻松，学生也能感受到歌曲中营造的意境与传达的诗意。在倾听的过程中学生掌握了基础的咬字与吐字方法，并且为其提高学生练唱质量奠定良好的基础。可见，听觉训练的方法运用于强化学生语感与鉴赏能力中表现出巨大的优越性。另一方面，视唱训练也不是单一存在的，只有结合听觉训练才能达到协助学生深入学习音乐文化的目标。同样以《给未来一片绿》为例，在音乐教学上，我运用了任务驱动教学法，让学生分别对一声部、二声部等音乐旋律进行视唱，当学生能全面认识音乐旋律后，要求学生对歌曲连唱。当然，这样的演唱需要带情感与情绪，也是比较深情的，这也让学生感受到保护地球的现实意义。由此可见，视听训练在音乐教学中的运用取得了可观的教学效果。教师为了实现培养学生乐感这一教学目标，要积极将视听训练融入到课程教学中，同时要坚持以人为本、循序渐进的教学理念，不可急于求成。一开始可以先给学生提出低标准的要求，之后再循序渐进提出更高的要求，这样才能减轻学生学习的压力，在梯度教学中强化学生的唱功与听觉能力，从而实现培养学生乐感与鉴赏课的终极教学目标。

三、构建教学情境，提高学生鉴赏能力

课堂氛围也会对学生的学习兴趣与习惯产生直接的影响，同时也对提高学生的音乐素养起到关键性的作用。由此可见，教师在教学中要从音乐家的图像、作为、背景音乐等方面着手，给学生创设良好的课堂环境，激发学生的学习热情。同时，在课堂上教师也可以充分利用广播给学生听一些舒缓的音乐，达到放松的作用，同时也有利于构建良好的心境。

比如，学校可以设置一些学生容易接受的课堂铃声，这样也能让学生受到熏陶。从传统的音乐教学来看，基本上都是以教师讲解为主，学生长期处于被动学习的状态。这并不利于学生理解，同时也会对培养学生的鉴赏能力产生很大的影响。可见，教师在教学中要转变课堂主体地位，将课堂还给学生。比如，在欣赏《梁祝》时，教师可以布置一定的任务，让学生领会主人公心理变化的过程。学生可以充分利用网络、杂志、书刊等查找相应的资料，感受主人公变化的过程，如此才能提高学生的鉴赏能力。