摘要：地理是一门培养学生空间感知能力、人地协调能力的学科，在高中教育教学体系内占有较为重要的作用，地理教师要深刻认识到该学科对于学生成长的意义，不断以强烈的责任感推进高中地理课堂教学的改革，积极研究和创新教法与学法，不断激发学生在地理课堂的学习兴趣和学习积极性，为学生更好的学习和掌握地理综合知识技能创造良好的环境。本文将就提升高中地理课堂教学效率的策略进行研究和讨论。

关键词：高中地理;教学效率;提升;策略

随着新课改的不断推进，高中地理课堂教学效能有了极大的提升，教师和学生在课堂的积极性也有了很大的提高，这是我们不断进行教学实践所换来的成果，自然是令我们欣慰的，但我们也要看到高中地理课堂教学中存在的不足之处，如教学准备不扎实、教学方法不丰富、教学评价效能低等，需要我们正视这些问题的存在，积极探索解决的方法策略，为高中学生更好的学习地理知识技能奠定基础。

一、 提升高中地理课堂教学效率，做好教学准备是初始环节

教学准备是地理教师了解学情、教材和教学内容的重要环节，扎实化的教学准备可以不断加深教师对这些地理教学内容的认知和理解，提升他们的课堂驾驭能力，地理教师要积极认识到教学准备的特殊作用，并积极做好教学准备，促进教学效率的提升。

例如，在学习《地理环境对区域发展的影响》模块知识时，地理教师要做好扎实化的教学准备。其一，地理教师要分析学情、研究教材，对于学情，要分析学生的基本学习能力、地理知识储备、地理综合素养及最近学习状态，对于教材，要研究教材编排的指导思想、具体理念、章节组成及模块设置等，让备课和教学更有针对性。其二，地理教师要探讨教学内容，明确教学重难点知识，设置合理有效的教学目标，就本节内容而言可以设置如下教学目标：①了解本节课的一些基本概念;②能够结合实例说明区域的基本特征;③有效了解地理环境差异对区域发展的影响等等，只有教学目标明确了，教师教学的目的性才会更强。其三，地理教师要选择教法和学法，优化教学流程，研究导入方式，进行预案设置，将教学准备做扎实、做全面，为课堂的高效教学做好铺垫。

二、 提升高中地理课堂教学效率，应用多样教法是重要组成

教法和学法是高中地理教学必须要考虑的问题，多样化的教学手段一来可以激发学生在课堂的学习兴趣，带动他们的参与热情，二来可以给予学生浓浓的新鲜感，因此，地理教师要积极在教学中综合运用多样化的教法实施教学，不断促进教学效率的提升。

例如，在学习《能源资源的开发——以我国山西省为例》模块内容时，地理教师可以采用多媒体+问题教学法实施教学。其一，地理教师可利用多媒体图片展示山西能源开发与利用的基本情况，并结合的PPT对其做简要的概述，让逼真的图片、精美的PPT激发高中学生的学习兴趣和学习热情，同时让他们对该节地理内容有一个初步的了解。其二，地理教师可以利用PPT课件向学生展示出这节地理课需要解决的主要问题，如①山西省能源综合利用的具体措施有哪些？②山西省能源综合利用的出路在何方？③山西省能源开发过程中的环境问题有哪些？其综合治理的方法又有哪些？等等，让问题来激发高中学生的学习欲望和学习潜能。最后，地理教师可以结合形象的微课视频及PPT课件，对以上的内容进行全面的细化讲解，提升学生在课堂的学习效果。

三、 提升高中地理课堂教学效率，开展多元评价是核心要义

教学评价主要是对学生在地理课堂的学习情况和具体表现进行的评价和总结，以发现学生存在的不足之处进行有针对性的改进，对于巩固学生学习效果具有很重要的作用。教师要积极运用多元化的教学评价，带动学生的参与性。

例如，在学习了《地理环境对区域发展的影响》模块知识后，可以组织学生进行多元化的教学评价。其一，地理教师可以让学生就自己在课堂的实际情况进行一下自我评价。如学生A称其对于区域的基本特征、本节课的基本概念等有了很深刻的认识，但对于地理环境差异对区域发展的影响还需要进一步学习。其二，地理教师可以让学生进行互相评价，如学生B评价学生A称，A同学在课堂能认真听讲，对于本节课的一些知识内容理解比较到位，但是其在课堂经常性的玩手机，需要改正。其三，地理教学进行总结性的评价，如对于A能基本掌握《地理环境对区域发展的影响》模块的主要内容表示认可，对于其在课堂学习中遇到的问题认真分析、有效解决，并提醒该同学在课堂不可以玩手机。通过这样的评价带动了学生的参与性，有利于教学效果的优化。

综上所述，地理教师要以饱满的教学热情和强烈的责任意识积极推动该课程课堂教学的改革，不断创新教学方法和教学手段，积极做好教学准备，综合应用多样教法，开展多元化多主体的教学评价，有效激发高中学生在课堂的学习兴趣，带动他们的参与热情，促进教学效率和教学质量的不断提升，为学生地理综合素养的形成和优化奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]冯璐.提升高中地理课堂教学效率的策略摭探[J].成才之路，2017（34）：81.

[2]陆陛华，叶柚铀.提升高中地理实验教学有效度的策略研究[J].地理教学，2016（24）：26-29.

作者簡介：

钟琳玲，四川省巴中市，四川省巴中市恩阳区恩阳中学。