摘要：小学数学不仅是学生开启数学学习的起点，同时还对学生学习能力的培养、逻辑能力的开发、思维能力养成等起着极为重要的作用。基于此，在这个阶段让学生学好数学极为重要，而要让学生学好数学，激发学生的兴趣是关键，让数学学习变得更有趣是教师重要的教学责任。

关键词：小学;低段数学;教学实践

小学生还处在身心发育的初级阶段，在学习上缺乏明确的目的和持续的动力，往往是在自身兴趣的驱使下学习，这就给教学活动带来了一定的难度。对于数学教师而言，就应该认识到激发学生的学习兴趣，让数学学习变得更有趣对数学教学来说意义重大，通过趣味教学法，让数学课堂充满活跃的气氛，让学生体会到学习数学的乐趣。

一、 增加趣味性的游戏活动

小学数学的知识往往与生活实际联系非常紧密，源于生活又高于生活。在小学数学的实际教学中，教师要注意将教科书中的知识和当前学生的认知实际相结合，不断挖掘生活中现有的情境和素材，并将其整合到课堂的实际教学之中，激发起學生的探索和求知的欲望，使学生学会运用已有的数学知识解决实际的问题。在这种较为轻松愉快的环境中，学生在放松身心的同时，自己的数学知识和解题能力都得到了极大的提高，使所学的知识能够学以致用，更好地运用到实际的生活之中。

例如，在学习“元角分”这一内容时，教师可以在课堂教学环节中增加“买卖小超市”这一游戏环节，让学生以小组的方式模拟超市购物的顾客和售货员，由一名学生扮演售货员并准备好“铅笔、作业本、橡皮”等文具用品，然后写上价签“铅笔1元，作业本1.5元，橡皮5角”，然后由剩余几名学生扮演顾客的，到售货员这里买文具，A顾客买了一个铅笔，两块橡皮，给了售货员两块钱;B顾客买了一个作业本和一个铅笔，给了售货员2.5元，通过买卖这个环节，对1元、5角有了充分的认识，进一步加深对元角分这三个概念的充分理解。

二、 借助趣味内容展开教学

运用趣味教学法，首先可以从教学内容这个方面切入，利用一些趣味化的素材，对数学知识进行重构，让其充满趣味性，能够对学生产生吸引作用。而在进行教学内容的趣味化构建时，需要把握两个基本原则：一是要能够贴合学生的兴趣特点，并且符合学生的认知水平;二是要能够立足教材，将数学知识反映出来。

例如，在教学“分物游戏”这一节课时，教材提供的情境是小熊过生日，请来了它的好朋友，然后分别为它们分食物这样的素材，虽有情境，但缺乏学生的参与性，不能激发全部学生的兴趣。因此，可以对教学内容进行趣味化的构建，课前我发现了学生特别爱玩抽奖游戏，喜欢吃糖果，我便抓住学生这一兴趣，制作了一个抽奖箱和号码牌，上课之前给学生发放号码牌，准备四根棒棒糖，通过抽奖游戏奖励给两名幸运的学生，在如何分这些棒棒糖中进入本节课的内容，结合学生喜爱的游戏和食物来创设平均分的相关内容，让学生对学习的内容产生兴趣，调动课堂的活跃度，同时也感受到数学来源于生活。

三、 设置趣味问题深化教学

从小学生的根本特点来看，都会对一些比较有趣的东西产生兴趣，对于有趣的问题也是如此，因此，在小学数学教学中，教师可以设置一些趣味思考来辅助教学，发散学生的思维，让数学教学更加深入。

例如，在教学“认识图形”的时候，在引导学生对圆形、长方形、正方形等形状认识之后，教师就可以利用多媒体设备，展示一个具有多种形状色块的组合图形，对学生提出问题：组合图形中有多少正方形、长方形和圆形呢？之后教师引导学生数一数组合图形中的圆形、长方形及正方形的数目，得出结果后，可以继续引导学生思考，怎样对组合图形中的长方形、正方形进行调整，让组合图形展现出不同的形状。或者教师可以使用积木，带领学生亲自动手拼一拼，如此可以让小学数学课堂教学变得更加有趣，大大提高学生的兴趣，促进教学效果的提高，

四、 做好寓教于乐工作

为了给学生创设一个有趣的数学课堂环境，教师可以在课堂上引入有趣的游戏，激发学生学习的学习兴趣，调动学生的学习热情，从而帮助学生更好地理解数学知识。对于小学生来说，在游戏活动开展的环境中，学生的学习思维能得到有效的发展，降低学生学习数学的难度，从而实现情绪上的轻松，让学生全面掌握数学知识。

例如，学生在学习“认识周长”的过程中，教师就可以先让学生准备好教学材料，通过让学生进行自己动手操作，让学生剪出相应的图形，在学生剪完后还可以进行评比，看哪些同学剪出的图形最规范，这样也就可以让学生在欣赏其他同学所剪出图形的基础上进行计算周长，同时帮助学生更好的理解这一内容，从而提高学生的学习效果。通过将趣味教学融入到小学数学教学中，可以让学生对数学知识产生出全新的认识。

综上所述，加强小学数学趣味教学模式的构建与运用具有重要的现实意义。小学的数学教师要充分研究学生的心理接受能力，创设出更多具有趣味性的数学活动和问题，并且依靠现有的教学和教育资源，不断挖掘教材和生活中的真实案例，活跃数学课堂的教学氛围，为学生打造出一个轻松愉快的数学课堂，使更多的学生喜欢数学的课堂学习，促进学生的数学学科素养的养成

参考文献：

[1]曹秀华.小学数学趣味教学[J].学周刊，2016（29）：120-121.

[2]王秋丽.试论小学数学趣味化教学[J].教育教学论坛，2014（7）：156-157.

[3]阿邓.基于趣味教学模式下的小学数学教学研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（12）：221.

作者简介：

江文文，广东省肇庆市，广东外语外贸大学附设肇庆外国语学校。