卜学军

【摘 要】本文论述在高中历史教学中利用网络开展探究学习的做法，从创设问题情境、挖掘网络资源、教授探究方法、完善评价体系四方面进行探究，以期有效指导学生利用网络探究历史知识，打造高效的历史课堂。

【关键词】网络探究 高中历史 教学 实践

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）01B-0057-02

作为培养学生核心素养的一种有效方式，探究学习符合新课程改革的要求，是实施新课改的重要手段。其中基于网络的探究是一种重要的探究活动。在高中历史教学中，合理运用网络组织学生开展综合性的探究学习，可以有效发挥学生的学习主体作用，营造利用信息技术资源开展教与学的氛围，既能培养学生的信息素养、科学探究精神、创新能力，又能提高他们的学习效率，从而提高其历史学科核心素养，实现新课改背景下高中历史教学的优化，提高高中历史教学的整体质量。

一、创设问题情境，激发探究兴趣

由人本主义理论可知，学生天生具有探索的欲望，能否激发学生的探究兴趣取决于教师在教学中是否合理创设问题情境。一个设计合理、贴合教学内容的问题情境能极大地激发学生的学习探究兴趣，促使他们主动参与学习探究活动。问题的设计不是随意的，教师在设计问题情境时应考虑学生存在的个体差异性，确保问题的多样性、层次性、针对性，且在教学过程中要注意提問技巧，并根据教学反馈及时做出调整。首先，教师设计的问题要有新意，让学生感到新鲜有趣才能有效调动学习的热情。……