赵洁瑜

【摘要】数学本身就具有很强的抽象性，而肢体语言在小学数学课堂教学中的应用，可以将数学中的抽象性内容表达得更形象、具体，便于小学生的理解.所以用肢体语言来表达数学内容，从很大程度上促进了小学数学课堂教学水平的提高.文章中对肢体语言在小学数学课堂中运用形式进行了详细的阐述，希望给予一定的参考.

【关键词】小学教学;肢体语言;运用策略

语言表达有有声的，也有无声的，肢体语言就是一种无声的表达方式，同时也是一种艺术，它能够使表达效果更为生动、形象，给予有声表达更好的补充与完善.小学数学课堂教学，肢体语言的运用可以促进课堂形成良好的学习氛围，加强学生对所学知识的理解，达到理想的教学效果.

一、小学数学课堂教学中手势的運用

小学数学课堂教学中手势语言的运用相对比较广泛，教师通过自身的手指、手掌、手臂、拳头等来进行语言表达.当学生思想或学习表现非常出色的时候，教师可以通过拳面向前，拇指上翘的手势来对学生表示赞扬.而在小学数学课堂教学中食指则表示引导、警告或者是表示数字.如食指既可以表示数字“1”也可靠近发出声音“嘘”，睁大眼睛，这样是表达“请不要讲话”“请安静”的意思.对教学中一些重点、难点的内容，教师在手势动作时可适时加重力度，这样不仅可以吸引学生的注意力，还能起到强调内容的作用，学生易于记忆.例如，“请大家注意看黑板”“哪名学生可以回答这个问题？……