付才喜

摘  要：为了提高小学数学教师的命题水平，使得平时的数学练习题和考试试题真实地检测出学生的学习水平，满足不同水平的学生，在此背景下，文章以人教版小学数学教材的知识点为例，通过让学生写下思考过程、让学生学会开放性答题、让学生学会选择方法、让学生解决生活问题等途径，命出指向高阶思维的好题，促进学生真实学习。

关键词：数学命题;人教版;高阶思维

数学命题是小学数学教师在教学过程中检测学生对数学知识掌握程度的一种手段，教师有条理地将一些相关知识的数学题目通过改编或者原创等方式组合在一起，了解学生对知识的掌握情况和灵活运用的能力。因此，我们数学教师在编制一张数学试卷时，既要关注数学基础知识，让每个学生都掌握必须的基础知识;又要关注数学拓展知识，让学有余力的学生能挑战难题，体验到学习数学的成功感。

但是，从当前的小学数学试卷来看，有的选择题和填空题偏难，虽然有的学生答案正确，但他们只是靠运气蒙对了答案，而这样的数学命题不能真正检测出学生真实的掌握情况。于是，笔者开始思考怎样的高阶思维命题能区分学生的数学思维，了解学生的思考过程。

一、高阶思维命题，让学生写下思考过程

教师要求学生在试卷上写下自己的思考过程，不仅有利于教师了解学生的解题过程，更有助于学生回顾反思自己的思考过程。如在教学人教版四年级下册第六单元“小数的加法和减法”后，为了考查学生对小数加法到底是末尾对齐还是小数点对齐的理解情况，笔者出了一道数学题，让学生写出自己的理由。……