吴淑青

摘  要：在苏教版小学数学四年级第八册教材中涉及了万、亿以上的大数目，但是很多孩子仅仅局限于认识、会读、会写这些大数，我们不清楚这些大数给了孩子多深的感受、多大的冲击，事实上很多孩子的体验是不够深刻的，甚至是空洞的。因此，在有限的课堂中给孩子提供一些切实可行的体验活动，增强孩子对大数目的感知，也是培养学生数感的巧妙途径。下面以笔者的《一亿有多大》这课为例谈谈如何巧借数学活动培养学生对大数目的感知。

关键词：参照物;数感;实验;推算

【教学片段一】说一说

师：同学们，今天我们上一节数学活动课，一起探究一亿有多大？（出示课题、齐读）

师：你能说说一亿有多大吗？

生1：1亿是由10个一千万组成的。

生2：1亿是由100个一百万组成的。

生3：1亿是由10000个一万组成的。

生4：1亿是由100000000个一组成的。

……

师：一亿是个大数，仅仅知道这些是不够的，今天我们就通过实验感受一下！

（赏析：一亿到底有多大在五年级学生的脑海中是个比较抽象的概念，从数的组成上说一说一亿有多大只是感受了数位之间的关系，一亿的大小还没有让学生产生思维的冲击与震撼。）

【教学片段二】数一数

1. 估一估。

师：瞧！老师带来了一些练习本，我来数一数：1、2、3……按这样的速度数下去，数一亿本你估计大约要多少时间？

生1：我认为大约要2小时。

生2：我认为大约要3天。

生3：我认为大约要1个月。

生4：我发现老师刚才示范时大约一秒数两本练习本，这样推算的话，一亿本应该需要50000000秒的时间。