摘 要：本文就以学生个性化发展需求为导向的计算机基础分层教学进行探索，提出将分层教学实际有效地运用在计算机基础课程教学中，以学生个性化发展需求为导向，使用现代化的教学手段、采取互动自主的教学模式，完善与提高教学评价，实行因材施教、分类指导，结合SPSS分析数据，显示出该教学模式能有效应对学生个体间的差异，引导学生个性化地发展与成长，提高学生自主学习能力，提升计算机基础水平。

关键词：分层教学 计算机基础 个性化 莫愁微学堂

一直以来，职业学校传统的教育并没有将学生合理地分层，没有充分考虑学生个体之间的差异，是一种“大一统”的教育模式。在实际教学中很多计算机基础的任课老师，会在一个学期内同时担任不同层次班级的教学;即使在同一个班级中学生的学习状态、学习能力也会不同，为此如果在计算机基础教育中继续开展“大一统”的教育理念，必然存在基础好的学生“吃不饱”和基础差的学生“吃不了”的问题，势必将无法适应教学的需求。

一、分层教学的实施

1.实施准备

笔者挑选了自己执教的两个学习层次和学习状态较为接近的班级作为研究对象，分别是对照班和实验班，教学课时、教学目标均相同。其中对照班沿用常规模式教学，实验班则开展分层教学、互动自主学习、评估分层学习效果等方面的工作。

笔者把实验班的学生按照知识基础，学习成绩，学习能力和学习……