俞洋琴

[摘  要] 数学实验教学在发达国家是极为普遍的一种形式，在我国因为教师认识、经验的不足以及教育环境、条件的限制而略显滞后，教师在平日的教学中应设计更多的实验与操作环节并引导学生在实验参与中获得突破和发展.

[关键词] 实验教学;课题;现状;价值

引导学生在操作、实践、试验中进行数学的探索学习即为本文所指的数学实验，数学实验教学在发达国家是极为普遍的一种形式，美国各中小学更是配置了专门的数学实验室供学生实验探索，我国各中小学尤其是农村学校因为条件不具备，在数学实验教学的开展上明显存在着许多的不足与问题.

[?]数学实验教学的现状

1. 教师的认识不够

很多教师认为应试教育下的数学教学因为实验的介入会浪费很多的时间，再加上自身因为应试教育所受到的巨大压力，很多教师认为数学实验这一教学形式在实际教学中是不切实际的，甚至有的教师会认为这根本就没有必要. 有的教师也会因为担心教学的进度而舍弃数学实验. 事实上，数学实验确实会花费更多的时间，但适当的数学实验却能令学生的学习效率加倍提升，因此，教师如果能够有效地统筹教学计划并挤出时间让学生亲身实验，不仅不会影响到教学的进度，学生还会因为实验的介入在数学知识的重难点上获得不一样的领会. 因此，数学实验在实际教学中的不受重视主要还是因为教师对……