林艳华 陈莉

摘要以“物质跨膜运输的实例”一节为例，阐述将生物学学科核心素养落实于课堂的教学策略。

关键词 生物学学科 核心素养 课堂实践 教学策略

中图分类号G633.91 文献标志码B

《普通高中生物学课程标准（2017年版）》中提出的基本理念之一便是以核心素养为宗旨，教育部颁发的《中国学生发展核心素养》对核心素养进行了正式界定，包括责任担当、实践创新、人文底蕴、科学精神、学会学习和健康生活。核心素养的培养已然成为新一轮课程改革的方向。而生物作为与生活息息相关的学科，是培养学生核心素养的良好载体，生物学科根据自己的学科特色，也提出了相应的生物学学科核心素养，即生命观念、理性思维、科学探究、社会责任。可见，生物学学科核心素养是核心素养的具体体现，重视生物核心素养的培养，是发展学生学科素养的重要途径。下面以“物质跨膜运输的实例”一节为例，阐述将生物学学科核心素养落实于课堂的教学策略。

1创设生活化情境，形成生命观念

为了吸引学生的兴趣，教师往往会采取多种多样的方式进行导课，但很多时候都倾向于注重导入的趣味性，而忽略了情境的真实性。根据生物学学科核心素养的要求，情境创设要尽量真实。所谓真实就是所用素材来自真实生活、新闻或科学研究，而不是虚构出来的。通过真实的生活化的情境导入，可渐渐养成学生将观察到的生命现象或特性与生命科学联系起来，感悟生命的奥妙，用生命观念认识生物世界的习惯。……