张毕华

【摘 要】高中历史教学中美育策略的实施，主要作用是“育人”，引导学生更好的突破自我、完善自我后，去创造属于他们自己的美好明天。历史教师应该尊重学生，以他们喜闻乐见的方式介绍教材中的重点、难点和关键点内容，同时做到因材施教、有的放矢，深入挖掘高中学生的内在潜能，语言鼓励他们积极思考、分析问题、感悟生活的话，要比一味灌输的效果好得多。美育教学提高了学生的思想境界，历史活动的开设有意义，师生间的关系更和谐。

【关键词】高中历史；课堂教学；美育渗透；有效策略；研究；思考

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）12-0242-01

引言

美育教育是素质教育的一个分支，应在各个学科中穿插进行。历史这门课程十分特殊，它的知识构成复杂，需要学生分析问题的同时建立时空观念，在真实事件的研究中养成自主学习的好习惯，感悟历史文化，产生热爱祖国、热爱人民的强烈情感，将来不负众望，做对社会有用的人。历史教学中有效渗透美育思想，可以丰富学生的精神世界，能够开阔他们的视野范围，有一举数得的作用，我们何乐而不为呢？下面，笔者特别总结了几点看法。

一、教师充分发挥作用，提升学生审美意识

高中历史教师既肩负着“教书育人”“素质教育”的光荣使命，就有义务展开美育教育的系统性研究，同时挖掘学生们的内在潜能，在合适的时机内指导他们个性化成长，从而构建起和谐的师生互动关系[1]。教师教学能力的高低，决定着课堂的教学质量，根据实际情况，有效渗透美育，应先让学生懂得审美的意义是什么。……