宋灵

【摘要】本文将详细介绍在组合逻辑电路教学课程中应用虚拟教学法的具体应用方法，将综合使用电路、加法器以及编码器相关的电路知识作为设计和研究的基础，通过具体的实践操作可以证明，基于虚拟项目教学法开展组合逻辑电路课程的教学有助于提升学生的自主创新能力和专业技术能力的水平。

【关键词】虚拟项目教学法  组合逻辑电路  教学应用

【中图分类号】TN791-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0126-02

在组合逻辑电路教学过程中，一般采用先向学生讲解实验原理和研究理论，之后再进行具体的实验实践的模式进行。通过指导学生完成实验进行教学，不仅有助于学生在实验操作中巩固自身对逻辑电路理论知识，同时还对培养学生形成良好的实际应用能力和创新思维具有积极影响，应用虚拟项目教学方法对学生进行逻辑电路方面的实验教学满足本课程的教学目标，同时也符合素质教育的教学任务要求。因此本文将从介绍这种新型教学方法出发，分析和研究其在组合逻辑电路的实际教学中的应用途径。

一、什么是虚拟项目教学法

虚拟项目教学（virtual problem based learning，VPBL）是指在实际教学中依托仿真软件构建一个虚拟项目对学生进行引导学生进行相关项目设计实验的新型教学手段，应用这种具有先进性和开放性的教学方法能够充分激发学生的课堂参与积极性，锻炼学生的实际操作能力，培养学生的创新能力以及专业技术能力。同时，这种教学方法充分满足素质教育的教学要求，有效突破了传统教学方法对学生发展发散思维和创造能力的限制，能够营造一种极具创造性的学术气氛，从而提高学生的学习兴趣和专注度，提高个人综合素质能力。

二、应用虚拟项目教学法的实际操作路径

（一）实验项目的择选标准

选择合理的实验项目是开展教学任务的首要前提，也是教学活动的关键内容，在选择项目时应该参照以下几点标准：①项目设计的理论知识和应用技能需在整体教学大纲的范围内。②选择项目一定要参考学生的学习兴趣为出发点，从而起到促进学生学习积极性的作用。③项目实际所涉及到的具体内容应该是学生熟知的。④项目所需要学生掌握的技能应该是学生通过自主学习或者搜索资料能够自行消化理解的。⑤在组织学生完成项目时，教师应该对学生进行态度教育。接下来本文将介绍实际的教学实验设计流程，探讨应用项目法的具体路径。

（二）实验项目的设计以及分析

在日常生活中经常可以看到一些电视节目中采用一种抢答器进行答题，本次实验中将基于学校的教学设备进行设计，组织学生完成设计答题抢答器的实验作为本次学习项目。在实验过程中将为学生安排一些具有指导意义的小任务，帮助学生在完成阶段性任务的过程中一步步完成本次的实验项目。

1.通过自主翻阅资料的方式学习逻辑函数的相关理论知识，对组合逻辑电路的具体设计方法和分析思路具有一个基本的了解，在学习完成后设计一个表决电路。

2.自主研究编码器的工作原理进行相关的测试，检测其逻辑工作能力;自主研究译码器的工作原理进行测试，检测其逻辑功能;掌握应用译码器以及数码管的应用方法;在自主学习后基于全加器、比较器等基础设备自主进行电路设计。

3.采用中等规模的电路设计一款四路答题抢答器的设计工作，并对设计进行调试和制作。

在进行电路设计教学时，应该保证实验满足以下要求：①完成一个完整的设计并进行计算。②对自己初步阶段进行的设计工作进行修改和调试从而确定最佳设计方案。方案设计没有具体要求旨在充分锻炼学生的发散思维和创造能力。

在针对电路设计组织学生进行组装时：①指导学生对本次项目中所需要的所有器件进行仔细的挑选和测试;②指导学生进行电路焊接工作和组装;指导学生对电路进行单元调试;指导学生进行系统性的整机测试。

（三）项目的工作原理介绍

在制作元件时，需要应用锁存器、触发器并设计电路中的输出控制端，在搶答时，当按下控制按钮，电路中的锁存器将相应的输出低电平，设计中具有复位按钮，当主持人按下复位按钮时，参赛者可以重新进行抢答。当按下自己对应的按钮时，线路中的LED将发光，并且电路显示在第一路进行抢答，当输出电平数为0时，电路将进入保持状态，其他电路所操作的环节将不生效。

三、结语

虚拟项目教学法应用于逻辑电路教学中不仅有助于学生通过动手实验提升个人的专业技术能力和自主创新能力，同时也对学生的自主学习积极性具有重要的促进作用，有助于学生的个人长远发展，值得在实践教学中广泛应用。

参考文献：

[1]单玉燕.数字逻辑电路教学方法的探讨[J]. 山东工业技术，2018（23）：227.

[2]谢晓霞.谐振电路的教学设计与实践[J]. 电气电子教学学报，2018（04）：85-88.