蔡旻 陈亮

【摘要】本文针对孤独症儿童普遍存在社会交往与沟通障碍、语言发育迟缓等问题，论述绘本教学对缓解儿童孤独症的作用，依据孤独症儿童较强的视觉优势，提供适合的教材进行绘本教学，在绘本教材及道具选择、环境創设、教学目标的制订及流程方面，改善孤独症儿童各方面功能、促进孤独症儿童的教育康复，教师同时要注意引导孤独症儿童“去发现”、因势利导、随机应变，以更好地理解、融入绘本故事。

【关键词】孤独症儿童 绘本教学 学前教育

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）03A-0159-02

孤独症又称孤独性障碍或自闭症，是广泛性发育障碍的代表性疾病。孤独症儿童普遍缺乏社会性互动，表现出缺乏目光注视、不想且不会主动与他人交往等特征。另外，孤独症儿童常表现出兴趣狭窄，行为重复刻板，有强烈要求维持环境不变的意愿。[1]这些问题限制、损害了幼儿的日常功能，是影响他们融入社会生活的重要因素。顾名思义，绘本就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。在绘本教学中，教师利用绘本材料以讲故事的方式完成教学目标，可以透过许多技巧的运用，对绘本的形象讲解，让幼儿及家长主动参与绘本阅读，使幼儿在提高各方面能力的同时，培养良好的阅读习惯。绘本教学在我国普教学前领域已广泛应用，但在孤独症儿童学前教育康复中应用较少，仍处于起步和探索阶段。

一、绘本教学对孤独症儿童的改善作用