李青

摘 要：英语语言技能包括理解性技能和表达性技能，基于学生的生活经验和认知水平，本探究在教学活动中尝试设计由浅入深，由易到难的各种语言实践活动，以促使学生逐步发展语言技能的同时，提高分析问题和解决问题、批判和创新的能力。

关键词：任务型 高中英语 阅读教学

任务型教学（Task-based Language Teaching）是20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”（learning by doing）的语言教学方法。在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过各种完成语言活动任务，以达到学习和掌握语言的目的。

目前所使用的人教版教材内容与时代紧贴，有利于教师把教学内容自然渗透到活动中去，让学生在学习语言知识的同时，了解并认可中外优秀文化，汲取文化精华，建立文化自信。[2]所以，如何充分利用这些阅读材料有效培养学生的阅读微技能，并重新编码所获信息就成了任务型阅读教与学探索的必由之路。下面以Module2中的Unit2 The Olympic Games——An Interview为例，谈谈我在这方面的初步探索与尝试。

一、课前探究

标题是文章的眼睛，首段是全篇的窗口。在英语阅读教学中，笔者始终会紧紧地抓住这两处，激发学生兴趣，激活他们已有的知识包，引发学生进行积极的预测。这样就大大锻炼了学生对已有知识进行创造性地重组的能力。在此基础上，让学生细读首段，验证自己的预测，初获成就感。为进一步的阅读，调动好思想准备，并在心理上形成阅读前的“整装待发”。……