张晓婷

摘 要：教育家叶老先生说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”语文教学就要充分发挥语文教材例子的作用，重视阅读教学与习作教学的有机结合，从而有效地提高学生的习作能力。

关键词：教材 载体 提高 写作 能力

教育家叶老先生说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”语文教学就要充分发挥语文教材例子的作用，指导学生从文本中学习遣词造句、学习构思立意、学习布局谋篇等，重视阅读教学与习作教学的有机结合，从而有效地提高学生的习作能力。[1]

一、关注文本内容，懂得写什么，积累写作素材

文本的内容即是文章写什么的问题。二十年的语文教学经历我深有体会：学生的成长历程不乏丰富的经历，但每当写起作文来却仍然一筹莫展，不知道该写些什么。那么如何利用语文教材这个例子解决这个问题呢？小学语文教材中，有许多与学生的生活体验相关的课文，我们就可以从这些课文的内容入手，让学生懂得文本写什么，而自己可以写什么。如教学《爬山虎的脚》就可以引导学生写下自己观察到的一种植物，《世界地图引出的发现》也让学生写写自己的观察发现，《我的伯父鲁迅先生》写印象中难忘的人，《钓鱼的启示》写写难忘的并从中得到启示的事，《跨越海峡的生命桥》写看到或听到的感人的人或事，《白鹅》写自己熟悉的一种动物，《巨人的花园》也来编写童话故事，《电脑的住宅》展开想象写写未来的事物等等。……