周秀莲

[摘 要]践行“让学引思”教学理念，旨在“让”出教师的课堂主导地位，“引”出学生的独特之思，创意之思，让有效学习真正发生。语文教学应该顺应课标倡导的精神理念，在践行“让学引思”的过程中以学定教、据学促教、顺学而导，通过研制贴近学生的教学内容，搭建适宜展示能力的认知平台，遴选匹配认知规律的学习方式，使“让学引思”的理念真正落到实处。

[关键词]小学语文;“让学引思”;教学模式

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称新课标）积极倡导语文学习要践行“自主、合作、探究”的学习方式，充分落实学生的主体性地位，将学习的自主权交还给学生。相应地，笔者所在的盐城市教育局提出了新一轮的课堂教学改革思想——“让学引思”。践行“让学引思”教学理念，旨在“让”出教师的课堂主导地位，“引”出学生的獨特之思，创意之思，让有效学习真正发生。下面笔者结合教学实践案例，谈谈践行“让学引思”这一教学理念的实践与反思。

一、以学定教：基于儿童本位，为学生研制适切的教学内容

【案例呈现】以下是《青海高原一株柳》的教学片断：

师：我们已经知道这篇课文是一篇散文，散文最大的特点就是“形散而神聚”（师相机板书）。那么，这篇散文的“神”究竟是什么？“形”又是怎样散开来的呢？请同学们默读课文，谈谈自己的理解。

（学生自由默读课文，思考老师提出的问题，教师巡视指导）

生：这篇文章所写的是高原上的一棵柳树，柳树的特点就应该是这篇散文的“神”。……