简霞

古诗是中华浩瀚文化中璀璨夺目的明珠，是中国古代思想文化与汉语言特点最完美的结合。古诗吟诵起来抑扬顿挫，能充分展示和发挥汉字的声音特点，充满了音韵美，还有助于深化理解和提高鉴赏能力。如何让学生感受到古诗的音韵之美呢？

依义行调。依义行调是根据某首诗的含意判断字与字之间、句与句之间的关系，再读出高低、长短、轻重不同的语调。

比如《游园不值》这首诗，笔者和学生讨论每一句中哪个字应该读得最高。第一句“应怜屐齿印苍苔”，学生认为“印”字应该读得最高。因为诗人猜想是园主人怕诗人的木底鞋踩坏了青苔，这个“印”字最能表现不开门的缘故。那么唱起来，“印”字就要唱得高一些。第二句“小扣柴扉久不开”，强调的是柴门不开。“不”这个入声字要唱得又高又短。第三句“春色满园关不住”是要强调“关不住”的，那么“关”和“不”要唱高一些。第四句“一枝红杏出墙来”，那“一枝红杏”引起了诗人的无限遐想，因此“红杏”要唱高一些。从整首诗来说，前两句诗人是有些失望的，后两句诗人的心情又是快慰的，所以整体上一、二两句要唱得稍低一些，三、四句要唱得稍高一些。这就是根据自己对古诗的理解依义行调。对于小学生还可以加上一些表情、动作，辅助学生情感的表达。

掌握格律。格律是中国古代诗歌创作时在格式、音律等方面所应遵守的准则。教师在平时的古诗教学中应渗透一些格律的知识。以七律为例。七言律诗的平仄要求如下：第一条，“一三五不论，二四六分明”，即每句诗的第一个字、第三个字、第五个字是平声还是仄声不重要，而第二个字、第四个字、第六个字是平声还是仄声则非常重要。……