王松

为了让长期教学鄂教版的教师能够顺利衔接即将全面铺开的统编教材教学，学校教研组将统编教材三年级上册第四单元对于“预测”策略的编排理念融入鄂教版三年级下册的教材中，对第七单元进行重建尝试。将三篇平行结构的精读文本设计成有精读、略读的梯度性文本。

一、重建目标，定位“预测”策略

首先，对三篇课文进行目标重建。将《点金术》作为精读课文，将《狮子和鹿》《黑眼睛的大红鱼》作为略读课文。单元教学重点是“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想”“学习预测的一些方法”“尝试续编故事”，并将本单元的教学重点设计成“单元导语”，将“单元导语”作为“课前预习单”的一部分。这样的设计指向明确，便于学生从整体上了解单元的学习内容及要求。

将《点金术》作为精读课文，目的是学习阅读策略，起到示范的作用。重建后，通过设计课文旁批和课后活动的形式提示预测的方法——通过旁批呈现预测的思考过程，通过课后习题提示阅读预测的方法，再通过设计“泡泡”提示语总结预测的方法。

将《狮子和鹿》《黑眼睛的大红鱼》确定为略读课文，并设计有梯度的略读目标。《狮子和鹿》在本单元中起到运用方法、练习预测的作用。通过设计课前导语和课后习题，鼓励学生在阅读中练习预测;提示学生，当自己的预测和故事内容不一样时，要及时修正自己的想法，继续预测;再通过设计课后“泡泡”提示语，组织学生从预测内容、依据、修正预测的体验等方面展开交流。……