方华容

《动物笑谈》是人教版七年级上册第五单元的一篇科普文。为了让学生深刻理解文本，笔者尝试了四种朗读方法，姑且称之为“花式朗读”。

演读。第9段是从旁观者的角度对这种行为进行描写的，如“他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声──至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里。”此处主要采用动作描写，细腻传神又活泼有趣。笔者先让学生在座位上弓背曲腰、嘎嘎作声地表演一遍，再把这些动作穿插在朗读中，边读边演，尽量还原当时情景。学生很快把握了文章描写生动的语言特点，同时也很容易就读出这种研究行为的怪异感和“逗笑”感。

猜读。如7段中的“猛一抬头，却看见园子的栏杆边站着一排人，他们全都脸色煞白”和第9段中的“你叫那些觀光客怎么能相信自己的眼睛呢？”等描写观光客反应的句子是为了侧面衬托作者行为的怪异和“逗笑”，从而表现了作者为科学研究而献身的精神。为了让学生更好地理解这种侧面描写的效果，笔者启发他们结合语境进行大胆猜读，比如“上帝啊，一个疯子！”“哦，太可怕了！”“天啊，我看到了什么！”“上帝啊，我简直不敢相信自己的眼睛！”诸如此类，然后用旁白的方式穿插在朗读中。这样就和作者“暗自得意”的心理形成鲜明对比，进一步突出了作者语言的幽默诙谐和研究方式的怪诞可笑。……