柳云

习作的情感，很大程度上依托于选材。那么，如何在教学中引导学生选材，表达真情实感呢？笔者从“真”和“实”上进行了探索与尝试。

从熟悉处寻“真”。真，是一切习作的基礎，只有事真，才能情真。编造的故事、虚假的人物，无论怎样写，总不自然，总会露出破绽，而且根本不可能有真情实感。

人教版四年级上册第四单元的习作是《写自己喜欢的动物》，要求具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。在指导学生选材方面，笔者颇动了一番心思。请看下面的片段。

师：怎么才能把自己喜欢的动物写出来，让大家也喜欢呢？首先就要能够写出动物的特点。什么是特点呢？

生1：独特的地方。

师：你喜欢的动物，都有哪些独特的地方，让人喜爱呢？

生2：外形、脾气、动作……

师：除了这些，动物还有很多特点。比如，它喜欢吃什么呀、喜欢干什么呀……在与动物长期相处的过程中，你们一定观察到了，而且，有些同学甚至把动物当成是生活中的伙伴、家庭中的一员，你和它一起玩耍，一起成长。在你和动物之间一定发生过一些有趣的事吧？（生思考、筛选，和同桌交流。）

如何写出“动物的特点”？在平时的习作中，笔者发现，学生在选取写作对象时，往往只写其外形特点，很少去关注动物吃、喝、睡、玩的特点，更不要说去观察动物的成长了。通过上面片段的问答，学生才恍然大悟：原来，特点可以从各个角度去写啊。

解决了这个问题，笔者又通过“同学之间自我介绍”的环节，告诉学生：只有写自己熟悉的材料，才有可能写得真实，才会得心应手。