马玉龙

“慧心课程”是以品德与社会为基础开发的融合性校本课程。它以“创新与实践”为总目标，鼓励学生在任务情境下，运用多学科知识与技能，并结合自身经验发现问题、分析问题并创造性地解决问题。为让学生更深入、更全面地认识、理解、分析情境，更深入地思考和完善任务解决方案，促进课堂对话的深入开展，学科教师要注重学生批判性思维的培养。

一、允许自由表达，引导积极思考

课堂上，教师创设真实的任务情境，引导学生在真实思考、大胆表达的基础上提出研究问题，能促使学生与情境对话、与生活经验对话。

在五年级《我与长辈之间》主题学习中，教师提出学习任务，请学生联系自己的生活实际，围绕与父母之间的某个方面提出不少于5个的研究问题。刚开始，学生提出的问题思维含量不是很高，甚至是“质问”或“怨言”。如：爸爸为什么总是没有时间？为什么家长给我们报如此多的培优班？妈妈为什么总是那么容易生气？为什么总要我听爸爸妈妈的？甚至还有学生提不出5个问题。教师及时引导：父母的一些行为，我们可能不理解或不接受，大家可以大胆说出“怨言”，但不能仅止于抱怨，因为抱怨不能解决问题。“苦水”倒出后，我们要积极面对问题，请大家从客观的角度去辩证地、全面地思考，重新提问。经过指导，学生提出了如下问题：父母怎样做能让孩子感受到关爱？父母的哪些做法会让孩子觉得受伤或难过？父母的时间都去哪儿了？……