【摘要】对于音乐老师来说，音乐欣赏对于培养学生感受、理解、鉴赏音乐能力的提升以及情操的陶冶都有着特别关键的作用。学生对音乐作品接触得越频繁，理解得越深刻，就越能更好地培养出学生对音乐的鉴赏能力与审美能力。在高职院校的音乐教学中存在一定的问题，往往都是通过听觉向学生传授信息的，长此以往，很容易造成学生的听觉疲劳，对音乐学习不再感兴趣。

【关键词】音乐欣赏课;多媒体辅助教学;学习兴趣;教学方法

【中图分类号】J60                               【文献标识码】A

引言

在高职音乐欣赏课的教学过程中，我们可以引进新的教学方式，在使用多媒体教学的基础上，以形式多样的教学方式来使音乐欣赏课更加有吸引力，从而带动学生们对课程学习的兴趣。多媒体教学具有色彩多样化、图像生动活泼的特点，通过为学生提供一种图像、文字、声音多重结合的学习情景来调动学生的学习兴趣，让学生对知识充满好奇与渴望，从而可以提高教师的教学质量。

一、运用音乐文件播放，既快捷又方便

音乐欣赏课需要播放非常多的音像材料，在播放的过程中，可以使用计算机播放器的数字计时以及快进、慢进的进度条，进而轻松且简单地操作计算机对音乐文件的播放，还可以根据教学需要进行多次循环的播放音乐文件。不但可以利用原有的音乐文件来进行教学，而且可以根据教学的需要，利用一些可以对音频、视频进行裁剪重新组合的软件，剪辑制作出适应教学内容的音乐文件。多媒体教学可以方便、快捷地处理播放教学所使用的音乐文件，让同学们涉身其中，这是传统教学不能与之相比较的。

二、可以有效提高课堂的教学质量

多媒体教学可以为老师提供非常庞大的教学资源，为老师节省了时间。相对于以往的教学模式而言，一个小时可以讲授完的知识，运用多媒体教学的方式只需要半个小时就可以完成教学，大大提高了授课速度，可以利用有限的、固定的时间让学生获得更多的文字信息，很大程度上扩大了教学信息量，从而提高了教学效率与质量。同时，由于教师在课堂上的劳动有所减轻，所以就可以将更多的精力放在各个学生身上，不断地加强学生的个性化，不断地捕捉学生学习中的细节问题。

三、运用多媒体教学使抽象变得具体，提高教学效果

学生们在上课的过程中，总的来说都是循序渐进的，所以，对于欣赏课教学也是如此，采用新的教学形式来将教学内容具体化是欣赏课的重点之一，多媒体教学就做到了这一点，可以将教学内容具体化。

音乐所表现出来的是一种抽象艺术形象，音乐是根据作曲家的感受、想象等创作出来的。对于学生来说，他们的专业知识水平还难以理解如此深奥的内容。然而，运用多媒体教学的方式，可以更好地让同学们对此加以认识，通过欣赏影音内容，表现创作者的思想，可以增强学生对所学内容的理解。

四、可以给学生带来具有立体感的视听感受

在以往的音乐视听课上，教师对于音乐的讲解普遍都是比较抽象的，不能够帮助学生深入到音乐的世界中去，学生对于音乐的想象有很大的局限性。如果把音乐和影像结合起来，用影像去渲染音乐，用影像去衬托音乐，或者把音乐和多元化的艺术形式相结合，就可以为学生带来立体感的视听感受。如在我们的电影音乐赏析中音乐如果脱离画面单独存在，则失去其视听统一的综合功能，但是如果和电影中的画面完美结合能使我们在接受听觉形象的同时，还能补充和深化对影片的艺术感受。

还有，现在有很多好听的歌曲都是由诗歌来改编的，平添了许多不同的韵味。比如舞蹈，也是通过不一样的方式来表达音乐，像唐代的《霓裳羽衣曲》，将曲子与舞蹈画面相结合在欣赏舞蹈的同时自然也会想到古曲，这都是对音乐不同的诠释。让学生有兴趣、有动力地去学习，教学的效率自然得到提高。

五、可以增强教师的工作质量

多媒体教学资料的制作是一个相对复杂的过程，音像资料的收集制作需要投入很大的工作量，然而只要教学课件制作完成就能反复使用，并不需要再整理大量的资料文件或者重复那些复杂的工作。在以后的教学工作中就可以靠这一个课件来快速地熟悉教学的内容，提前做好课程准备，从而使教师的工作更加轻松，在更短的时间里完成更多的工作，提升工作质量。基于此，多媒体课件教学更加符合新的教学理念，相比以前能获得更好的教学质量，因而是重要的教学辅助形式。

六、促进教师和教师、教师和学生之间的交流学习

有些音乐教学课件比较复杂，并不是简单的幻灯片能够完成的，多是需要图像的制作合成、音像的编辑软件、3DMAX等动画制作软件配合制作完成，单独的软件并不能顺利地制作出课件。这也就是说，制作一个好的课件不单单只是单独完成那么简单，需要多位教师之间的密切配合、合理分工。由此看来，在制作课件的过程中教师之间也有了更多的交流合作，从而使制作水准也能达到新的高度。并且，有一些课件的资料收集较多，不能完完全全地融入到课件中去，只能选择具有代表性的内容加入到课件中，同时，也可以将其余材料发送到教学群或者是校园学习网站上，这样学生就可以在网上看到更加详细的内容，这便延伸了课堂教学的时间，让学生学到了更多的知识。

七、使用音频教学课件的要点

其一，教学课件必须是授课教师亲自制作完成，包括资料的收集整理和音像文件的制作。因为这样才能体现出教师的教学意图和自己独到的见解。其二，需要注意的是音频课件辅助教学并不是教学的主体，说到底就是一种教学辅助手段，目的是用来表达一些正常授课中不容易表达明确的难点和重点，从而使教学课程更加高效率。它并不能取代传统教学成为教育教学中的主体，应该根据音乐欣赏教学的特点把二者有机结合，使教学系统更加完善。其三，多媒体音像教学是把众多资料结合授课，这就使课堂的压力和学习量有所增加，所以，教师一定要掌握好教学的时间和质量，避免发生贪多嚼不烂的现象，准确体现出教学中的重点难点。其四，课件是系统的，就像一个程序一样，有固定的思路，教师不仅仅是课件的制作者，还是课件的实际操纵者、课堂教学中的引导者，课件纵然有很大的优点，但学生才是课堂中的主体，课件教学在给学生带来更好教学的同时，又极大地限制了学生的主动思考，让学生从主体变成了观众，多媒体音像教学也就没有了意义。所以，在课堂上要形成以學生为主体、教师课件为辅导的教学互动模式。

八、结束语

将多媒体作为教学手段来进行教学活动，不但可以提高学生们的学习兴趣，还可以提高教师们的教学质量，对于高职院校的音乐欣赏课来说，多媒体教学方式可以说是一种必要的教学模式，要针对具体的教学环境加以运用。

参考文献

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[2]王红星.对高职音乐欣赏课程的几点思考[J].大学教育，2013（14）.

[3]李大亮.浅析多媒体在高职音乐教学中的运用[J].黑龙江科技信息，2010（34）.

[4]王璐.多媒体技术在高职音乐欣赏课程中的应用与研究[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2010（10）.

作者简介：江琪（1969—），女，回族，四川成都，成都职业技术学院讲师，本科，研究方向：音乐鉴赏、电影音乐赏析、音乐剧赏析的教学工作。