关威

【摘要】发展核心素养，开发校本课程，根本目标是强化学生个人修养，落实道德品质塑造，突出个人能力强化机制，打造德才兼具之人才的过程。围绕核心素养开发校本课程，打造校乐团建设活动，有利于学生艺术修养、人文精神和道德品格的全面提升。在此次研究中，教师将根据舟山二小铜管乐团的建设为例展开分析，进一步指出核心素养下校本课程的开发思路。

【关键词】核心素养;校本课程;舟山二小同管乐团;活动探究

【中图分类号】G623                           【文献标识码】A

所谓“核心素养”，是指学生在学习、发展过程中形成的适应社会发展与终身发展需求的品格与能力，它重点强调了对学生综合人生修养、道德情怀、文化能力的培养。就价值取向上来讲，核心素养反应了对学生人生观、价值观的全面塑造。将核心素养纳入到校本课程开发活动中，体现了学校对学生个体德才双向发展的关注，也反应了我国的育人之理、树德之根、教育之魂。校音乐团的组建作为一项大型文艺类活动，符合核心素养理念中有关“塑造学生综合文化素质，培养艺术性、文化性、素质性人才”的要求。在良好氛围的影响和带领下，可以帮助学生形成良好的审美意识、创造意识，以及吃苦耐劳、懂得团队协作的高端品格。下面将以舟山二小同管乐团的组建作为案例，具体分析如何围绕核心素养理念落实校本课程的开发工作。

一、遵循核心素养理念，合理制定发展目标

围绕核心素养理念展开校本课程开发活动，目的在于塑造德才兼具之人，培养学生良好的道德情操、文化水平和艺术素养。舟山二小同管乐团建设，不但符合校本课程开发标准，也符合核心素养理念需求。在它的影响下，可以成功地塑造出一支具有高艺术水准、高演绎天赋、高品格修养的艺术团队，从而丰富学生的校园生活、艺术体验。在遵循核心素养理念要求期间，校负责人及教师队伍对铜管乐团队的建设提出了以下发展目标。

（一）学校方面

首先，成立舟山第二小学管乐团，并在一年的时间里完善该铜管乐团的编制工作，确保乐团可以胜任表现形式多样化、艺术化的管乐队活动，并实现三年内争取在市内有一定影响力的目标;其次，设计“管乐团”阶段性发展目标。确定乐团编制，完善乐团内部建设，包括了成员的选拔、规则制度的建立等;定期在校园内部展开演出活动，参加表现形式多样化和艺术化的文体类活动;积极参加市级音乐文化类比赛，为创建市特色学校做好铺垫;最后，制定针对性的训练科目，合理安排时间，为管乐团提供更多的练习机会，提升管乐团的表现能力和音乐素养。

（二）学生方面

组建管乐团期间，针对表现优秀的成员进行强化训练，并推荐其参加市内展开的“三独”比赛活动;通过系统的技术指导，定期的练习展开，确保管乐团中的每一位成员可以胜任简单的乐曲演奏。展开团队表演形式的训练，加强他们的团队意识，让每一位成员可以更好地胜任符合自己的声部，提高乐团演奏效果;在管乐团组建的第二年，进行高一层次训练，并争取参加市内各类表演。第三年，组织乐队成员积极参加各类市级比赛，争取获奖。期间，管乐团学员也要积极参加不同级别的考级，借此进一步提升他们的综合素质，成功地塑造出优秀的管乐团，落实校本课程开发目标。

二、遵循核心素养理念，构建乐团训练项目

在遵循核心素养理念需求，透过校本课程资源开发的角度设计管乐团组建及发展目标的基础上，也要对具体的训练项目、教学方案、课程组织形式等内容进行研究，以此进一步实现课题研究目标。

（一）教学方案的设计

设计合理的教学方案，这是塑造优秀管乐团队伍的基础前提，也是落实素质教育、艺术指导的根本。期间，指导教师主要从以下几点着手。第一，展开乐器演奏练习活动，如：吹奏管乐气息的练习;对身体器官的协调训练（注：包括眼睛、手部、舌头、气息等）;乐器演奏指法与把位的训练，加强学生对基础性技巧的掌握能力;展开音准与节奏的训练，提升学生对伴奏节拍、旋律的听辨能力;第二，制定乐理学习方案。期间，重点指导学生对节拍、节奏组合方式的掌握能力，提升学生对音高、音值的识别水平，让学生可以形成完善的基础知识理论框架;第三，合理选择练习曲目，并以小型重奏曲作为主要练习项目，如《国歌》《欢迎进行曲》《欢送进行曲》《拉德斯基进行曲》等;在练习曲目之时，也要及时对学生的吹奏进行指导，确保学生可以正确掌握技巧。譬如：在吹奏期间如何处理好吐音和连音的问题，如何控制音的渐强与渐弱等等。在合奏训练期间，同样要处理好对学生技能的指导。比如有关弱起节奏的指导、切分音的吹奏训练指导等等。

（二）课程组织形式的设计

以乐队合奏为主，以大声部排练与分声部练习为辅，以此确保课程组织形式的设计具有合理性与科学性。管乐团的每一位成员都要拥有一件乐器，然后展开分批练习。在课程的安排上以周为单位，每周进行一次专业课训练，并由专业教师进行指导。每学期初期，乐队教师需要对学生的理论知识掌握情况进行一次摸底考察，也要对学生个体的表现能力及合奏能力进行审核，并在发现问题的同时采取及时的处理。加强对学生审美意识的培育，让学生在实际操练中可获得无尽的审美体验。强化管乐器的吹奏技巧指导，让学生获得较丰富的乐队合奏经验。通过合奏训练，让学生充分体验学习乐器的乐趣，分享与他人合作的成功与快乐。在新学期的指导中，乐队教师需要做到“讲练结合、精讲巧练”，并通过多种形式的训练及活动加深学生对音乐、乐器的理解，从而提升其整体表演能力。乐团老师要及时与音乐学院的专业老师及时沟通，以此完善教学计划让学员们在学习中较快进步，这是管乐队发展的关键。

三、遵循核心素养理念，开展实践体验活动

开发校本课程资源，落实核心素养理念要求，将培育管乐队学生演奏能力和扎实的音乐功底作为开展活动的主要目标。根本目的在于：全面提升乐团成员的舞台经验，强化他们的艺术修养，丰富他们的人生体验。所以，打造合理的表演活动，为管乐团成员提供丰富的舞台，这无疑是提升其整体音乐素质，强化其音乐体验的重中之重。期间，活动从以下几点入手。

第一，推出校元旦文化节，并由管乐团担任演出嘉宾，为校园文化的建设提供助力。在六一文艺汇演中，同样由管乐团担任演出嘉宾，为迎接新生演出做准备。在十一国庆日期间，打造校园音乐文化盛典，同样由管乐团担任演出嘉宾队伍的一员;第二，带领乐团积极参加全市举行的管乐艺术的比赛、交流和文化活动，为学生开拓眼界，提高艺术修养，筹划参加全国乃至国外交流比赛，全面推动小学生核心素养教育;第三，开展并参加校园文化比拼活动。其中，竞赛对象为本校管乐团队伍与他校管乐团队伍，目的在于提升乐团成员的拼搏精神、竞争意识和演绎经验。在一些校庆、节日等活动中，也会带领管乐团前往其他学校进行表演，以此为学生提供更多、更丰富的表演机会。

总而言之，开发校本课程，融入核心素养理念，塑造具有新时代风貌、新思想内涵的铜管乐团，可以有效丰富学生的文化素养、艺术素养，是践行道德品格建设、打造素质性人才的关键。因此，在未来的教学中，不能单纯地围绕成绩和考试接力棒来对待授课。也要谨遵核心素养理念，重视校本课程开发，从不同的层面出发，塑造出真正具有時代面貌的高素质人才。

参考文献

[1]李娟娟.核心素养视角下校本课程开发的路径探析[J].长春教育学院学报，2018（11）：30-31.

[2]曾宪一.开设体现人核心素养的课程[J].教书育人， 2018（10）：15-16.

[3]张蕾.核心素养背景下校本课程开发与实施的实践探索[J].学周刊，2018（9）：25-26.