马光丽

【摘要】在小学音乐教学中想要让音乐更加充满活力，就需要在教学过程中将多元文化的教学内容渗透到其中。这样不仅能让小学音乐教学的内容更加的丰富多彩，而且也会逐渐地受到更多的关注。音乐作为传播的载体，所包含的文化内涵十分深厚，音乐可以通过旋律传递各种文化，人们在更好地接受音乐符号的时候也感知着同样的文化元素。所以在小学音乐教学的时候将多元文化有效地渗透到其中，更加有助于学生对音乐作品的理解。因此在小学音乐教学过程中把多元文化渗透在其中是音乐教学的责任，可以有效提高小学音乐的教学水平。

【关键词】多元文化;音乐教学;小学音乐

【中图分类号】G622                           【文献标识码】A

引言

在小学的课堂上，多元文化也正在发挥十分积极的影响与作用，不但在很大程度上丰富了学生的思维，也开阔了学生的眼界，这种文化的碰撞不但完善了学生的音乐素养，而且提高了学生的创新能力。

一、小学音乐教学的现状

多元文化渗透到小学的音乐教学中，其主要目的就是为了可以更好地去提升学生的创造能力与理解能力。所以在教学的时候需要教师的积极引导，也要对教学模式不断创新，以此来帮助学生可以更好吸收接纳多元文化。“多元”从国家的角度来讲就是学习一个民族所具有的特色，如果从世界的角度来说，就是各种不同人种和不同国家对音乐特色的学习。

音乐可以分为声乐和器乐两种类型。如果去细分，还可以分为古典音乐以及现代音乐还有原生态音乐等音乐类型。在小学音乐课堂中，最主要的就是声乐。在课堂上学生通过对声调的学习，可以有效地开发学生基础的音乐素养。在小学这个阶段是小学生音乐能力的，所以这个时候学习的都是一些儿歌或者是山歌这黄金时期种比较简单易懂的歌曲。

对于器乐来说，主要指的就是使用一种乐器来对人声进行辅助，器乐的形式在小学音乐的教学中也相应的变得越来越丰富。大多数家长为了让学生有一些特长，就会让学生去学习一些乐器。葫芦丝和二胡还有古筝这种中国传统的乐器和西方的吉他与钢琴小提琴在课堂上也都逐渐的显现出来，所以现阶段中国小学音乐课堂的教学，不但吸收了世界上其他国家中的优秀文化元素，也弘扬了中国几千年的精神文明。

二、多元化在小学教学中的优势

（一）丰富学生的音乐知识

多元文化逐渐地渗透到小学的音乐教学中，不但可以让学生对内世界各地的音乐有了一定程度地了解和接触，而且也可以极大地拓宽学生的眼界，丰富他们的音乐知识。

对于音乐来说，是不分国界和民族，因此无论是什么样的艺术都值得不断地学习探讨。如果学生想要对世界各地的人文特色和民族风情以及地域文化去更好地进行了解，那么就需要在课堂上进行多元文化的学习。这样也可以让学生对这个世界的认识更加清晰透彻。

（二）跨文化交的流范围有效的拓宽

现阶段，世界变得更加开放，一味地对文化进行自我封闭的国家在整个社会中只会成为进步与发展的阻碍。所以社会想要不断地发展就需要对世界各地的各種优秀文化进行有效吸收，只有这样才可以逐渐发现自己的音乐文化中所存在的优点与缺点。通过这样不断找出音乐文化中的优缺点，不但可以把自己的本土文化不断的发扬光大，还可以找到正确的方向去完善民族音乐文化。

跨文化的交流是我国本土音乐发展和改善的最有效途径，跨文化艺术的交流不断进行，不但可以带动我国音乐艺术更好地发展，而且也可以促进文化的学习与交流。

（三）促进世界的和平

在我国一些音乐教学文件中就已经有明确说明，世界的发展与和平主要是对世界中不同民族文化的尊重与理解。所以对于音乐教育来说，不但让学生可以清晰地认识到音乐是平等的，是没有无国界的。而且也可以培养学生去掌握音乐和了解音乐[1]。

不管是学生在学习音乐，还是教师在教授音乐，都应该去尊重其他民族音乐文化，对每一种音乐形式都应该公平对待。对于老师来说还需要引导学生建立起平等的多元文化价值，通过音乐的桥梁让学生们可以更好接受与理解多元文化理念。对多元文化进行不断学习，对世界各地各个民族的文化进行了解，在一定程度上让自己的艺术修养与音乐素养得到提高。

三、多元化在小学音乐教学中的渗透

（一）对音乐的教学内容进行丰富

音乐教学在多元文化这样的教育背景下应该革新以往枯燥又单一的教学方式和教学内容，并在构建适合学生的音乐教学模式的时候，将多元文化和民族文化的特点去有效地结合进去。

对于小学音乐的教学内容来说不但要有十分优秀的国际音乐和民族音乐等形式，也要有更多中国民族文化特色的音乐。想要让学生可以更好地对各种风格的音乐文化去进行有效的学习，就需要把将有多元文化特色的音乐去带给学生并引导他们进行综合的学习。

在对学生实际教授音乐知识的时候，不仅要对新的教学方式去进行摸索，把传统教学模式所具有的优势去充分发挥出来。以此来将学生学习音乐的积极性去有效地调动起来，让每个学生不但要把我国的民族文化去发扬光大，也要让学生可以更好地将音乐中的精髓学习到，通过这样的方式让学生在实际学习音乐的时候可以更好地感受到音乐文化所具有的魅力[2]。

（二）对教师进行相关知识的培训

在音乐教学的时候对相关的教师所提出的基本要求就是需要具有十分丰富的多元文化知识，作为一个小学音乐教师，不但要全面认识他民族中所具有的优秀音乐知识和文化，也要充分了解本土音乐文化去，并且还需要对世界各地的音乐文化精髓去很好地了解掌握[3]。

比如教师在围绕着一个主题去进行教学的时候，可以把这个主题的相关内容融合到实际的教学中，就像教师在讲解踢踏舞的时候，可以把踢踏舞相关的文化和教学的实际内容相结合。对于踢踏舞来说是一种外来文化，如果教师可以对这种文化更好地了解，而且还可以十分轻松的应用到音乐课堂中，那么不但可以提高学生学习音乐的兴趣，同时也可以极大地丰富实际的教学内容[4]。

所以相关的音乐教学者需要多涉猎世界各地的音乐文化，平时也可以利用业余的时间多参加一些比较系统的培训，不断丰富和提高自己各个民族音乐文化修养的，只有这样在进行音乐教学的时候才会游刃有余。

四、结束语

多元文化在小学音乐课堂中体现出了十分独特的一面，所以对多元文化进行研究并有效地渗透到音乐课堂中具有着十分重要的意义。对于小学的音乐教育来说，它是学生音乐路的起点，也是满足学生精神需求以及培养学生个人爱好最好的阶段。为了可以更好地让学生在音乐方面发展，就需要对音乐文化去全面地了解，并以此来对小学生的性情进行熏陶。

参考文献

[1]王娟.多元文化在小学音乐教学中的渗透分析[J].中国校外教育，2018（25）：10，3.

[2]李洪邦.多元文化在小学音乐教育中的渗透[J].北方音乐，2015，35（20）：105.

[3]邓晓桢.小学音乐教学中多元文化的渗透[J].黑河教育，2016（4）：14-15.

[4]郭欣艳.分析多元文化音乐教学在小学音乐课堂中的影响[J].中国校外教育，2013（35）：163.